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2025年政治教师面试教育管理与领导能力测试题(含答案)

一、案例分析题（20分）

某高二（3）班近期出现小团体现象：6名男生课间总聚在教室后排讨论游戏、抱怨课业压力，逐渐与其他同学产生隔阂；其中2人因值日推诿与班干部发生争执，3人在月考中数学成绩下滑明显。班主任（政治教师）通过观察发现，该群体核心成员张某是转学生，因性格内向曾被孤立，后通过游戏话题与其他男生建立联系；群体中李某父亲长期在外务工，母亲忙于经营小超市，对其关注较少。

问题：作为班主任，你将如何系统化解这一班级管理危机？请结合教育管理理论与政治学科特点说明具体策略。

答案要点：

1.精准诊断，建立数据支撑：通过问卷调查（设计同伴关系家庭支持学习困扰等维度）、个别访谈（重点与张某、李某沟通，运用共情技术如你说最近数学题总卡壳，能具体说说哪类题型吗？）、科任教师联席会（收集数学教师关于该群体课堂参与度、作业完成度的具体反馈），形成包含行为表现、心理需求、家庭背景的三维分析报告。

2.规则重构，融入价值引导：召开我们的班级契约主题班会（结合《政治与法治》中规则与自由的知识点），引导学生讨论小团体行为是否影响班级公共利益，通过案例辩论（如引用《民法典》中民事主体行使权利不得损害他人合法权益条款）达成共识，修订班规时增加小组互助积分制（将跨群体合作纳入评价），用制度引导群体边界消融。

3.需求满足，构建替代联结：

-心理层面：成立课后游戏设计社（由张某担任社长），将游戏讨论转化为用Python设计简易数学闯关游戏项目（结合《逻辑与思维》中创新思维教学），既保留其兴趣点，又与学科学习结合；

-情感层面：开展家庭故事分享会（联系《哲学与文化》中文化对人的影响内容），邀请李某母亲录制妈妈的一天视频，在班会播放后组织如果我是家长角色体验，促进亲子理解；

-学业层面：组建跨组学习共同体（每小组包含1名该群体成员+2名学科优势生），设置数学错题讲题赛（优秀者可获班级小讲师称号），通过任务驱动打破群体封闭性。

4.长效跟进，形成支持网络：建立成长档案袋（记录每月行为转变、学业进步、同伴评价），联合心理教师设计团体心理辅导课（如信任坐游戏改善人际互动），定期与家长沟通（通过班级共育平台推送《如何与青春期孩子有效对话》等资源），将问题转化为班级凝聚力提升的契机。

二、情境模拟题（25分）

模拟场景：你是高三政治备课组组长，学校要求本学年开展大思政课实践教学改革，需在三个月内完成红色文化资源融入高三复习的项目方案。组内老教师王老师（教龄28年，省级优秀教师）认为高三时间紧张，搞实践就是浪费复习时间；青年教师小陈（教龄3年）提出可以带学生参观本地革命纪念馆，结合《中国特色社会主义》模块设计研学任务，但担心安全责任；新入职的李老师（非思政专业跨学科教师）表示不清楚如何将红色资源与高考考点对接。

问题：请现场模拟你作为备课组长的协调过程，要求包含沟通策略、方案优化要点及风险应对措施。

答案示例（口语化模拟）：

王老师、小陈、李老师，咱们先别急着下结论，先聊聊各自的顾虑。王老师，您说的高三时间紧张确实是大问题（点头共情），但我查了近三年高考题，像2024年全国卷Ⅲ就考了运用文化传承与文化创新知识分析红色精神的时代价值，如果学生只背知识点，缺乏真实情境体验，答题时很可能空泛。要不咱们把实践和复习结合起来？比如把参观纪念馆的时间放在周末，用2课时完成，剩下的时间用VR全景展厅在教室复现（展示提前准备的本地纪念馆VR资源链接）。

小陈担心安全，这完全能理解。我已经联系了校保卫处，他们说可以派两位老师跟队；另外，我们可以和纪念馆签安全协议，要求学生提前签署《研学安全承诺书》（拿出模板）。更关键的是，实践不是纯玩，得有明确的任务单——我和小陈昨晚碰了个初稿，比如在革命文物陈列区，让学生用《哲学与文化》中社会存在与社会意识分析文物背后的精神；在英烈事迹墙，用《政治与法治》中党的领导归纳中国共产党的初心使命（展示任务单样例）。

李老师觉得对接考点难，咱们可以分工合作。王老师您经验丰富，帮忙把《中国特色社会主义》《政治与法治》《哲学与文化》三个模块中涉及红色文化的考点列个清单（递上空白表格）；小陈负责设计研学路线，确保覆盖这些考点；我来整理近五年高考中红色文化相关的练习题，做成考点-练习题-实践任务对照表。这样一来，实践既能帮学生深化理解，又能直接服务高考复习。

最后，咱们定个时间表：下周三前王老师完成考点清单，小陈提交路线方案；下周五开组会讨论修改；再下周一找分管校长审批安全方案；两周后先带一个班试点，收集学生反馈后调整，确保11月正式铺开。大家看这样安排可行吗？有什么补充意见？

三、论述题（25分）

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