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生物神经系统神经调节北师大版七年级下省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容是北师大版七年级下册省公共课全国赛课获奖教案，主要围绕生物神经系统神经调节展开。根据课程标准，本课程在知识与技能维度上，需要学生了解神经系统的基本结构，理解神经调节的原理，掌握神经传导的机制，并能应用所学知识解释一些生物学现象。在过程与方法维度上，课程强调通过实验、观察、分析等方法培养学生的科学探究能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，课程旨在培养学生的科学精神和人文素养，提高学生的社会责任感。

本课程内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位。它不仅与前一单元的神经系统基本结构相衔接，而且为后一单元的神经系统的功能打下基础。核心概念包括神经系统、神经调节、神经传导等，关键技能包括实验操作、数据分析、问题解决等。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对生物学科充满好奇，但对神经系统的复杂性和抽象性可能存在一定的理解困难。学生已有的知识储备包括对细胞、组织、器官等基本概念的了解，生活经验方面，他们可能对人体的生理现象有一定的观察和体验。在技能水平上，学生具备一定的实验操作能力，但数据分析能力相对较弱。认知特点上，学生善于直观观察，但缺乏深入思考。兴趣倾向方面，学生对生物学科普遍感兴趣，但对神经调节等抽象内容可能存在一定的排斥。可能存在的学习困难包括对神经传导过程的理解、实验操作中的细节把握等。

针对以上学情，教师需调整教学策略，注重引导学生通过实验、观察、分析等方法深入理解神经调节的原理，并通过问题解决的方式提高学生的科学探究能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记神经系统的基本结构，理解神经调节的原理，描述神经传导的过程，解释神经调节在生理活动中的作用。通过学习，学生能够比较不同神经系统的特点，归纳神经调节的基本规律，概括神经调节与体液调节的关系。此外，学生能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，如疼痛、疲劳等。

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成神经系统相关实验操作，如观察神经元结构、记录神经传导实验数据等。通过小组合作，学生能够完成一份关于神经系统功能的调查研究报告，展示其信息处理和逻辑推理能力。同时，学生能够从多个角度评估实验结果的有效性，提出创新性问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生能够构建神经系统的物理模型，并用以解释相关现象。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估结论所依据的证据是否充分有效。此外，学生能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。通过反思学习过程、成果以及所接触的信息，学生能够建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。同时，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于学生理解神经系统的基本结构和神经调节的原理，并能将这些原理应用于实际问题的解决中。具体包括：识别神经元的结构，解释神经冲动如何传导，以及神经调节如何影响生理活动。这些内容是后续学习神经系统的复杂功能和疾病机制的基础。

2.教学难点

难点在于理解神经传导过程中的生物电现象，以及神经调节的复杂性和动态性。学生可能难以把握神经冲动在神经元之间的传递机制，以及神经调节如何适应不同的生理需求。难点成因包括神经传导过程的抽象性和学生缺乏相关的生物学背景知识。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作神经系统动画演示

教具：神经系统模型、神经元结构图

实验器材：神经元模拟实验装置

音频视频资料：神经传导科普视频

任务单：学生实验报告模板

评价表：学习成果评价标准

预习教材：学生需预习神经系统章节

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，今天我们要一起探索一个神秘而又至关重要的系统——神经系统。它是我们身体中的指挥官，负责接收、处理和传递信息，使我们的身体能够做出反应，就像一个复杂的通信网络。

情境创设：

想象一下，如果我们的大脑是一个指挥中心，那么神经元就像无数根电线，它们是如何在无声中传递信息，让我们的身体能够自如地运动的呢？今天，我们就来揭开这个秘密。

认知冲突：

（展示一张正常人在走路时的照片，然后展示一张被砍断脚踝的人走路的照片，引发学生思考：如果没有脚踝，我们还能走路吗？）

同学们，刚才的照片中，一个人没有脚踝却能走路，这是为什么？我们的脚踝在行走中到底起到了什么作用呢？这个看似简单的问题，其实隐藏着我们对神经系统的一个基本认识。

核心问题引出：

那么，我们的神经系统是如何工作的？