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学校骨干教师培养计划及措施

一、引言

骨干教师是学校教育教学的中坚力量，是推动学校内涵发展、提升教育教学质量的核心动力。建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的骨干教师队伍，对于学校的持续健康发展具有至关重要的战略意义。为系统规划和有效实施骨干教师培养工作，特制定本计划及配套措施，旨在通过科学的培养机制，激发教师专业成长的内生动力，促进骨干教师队伍的专业化、梯队化建设。

二、指导思想与培养目标

（一）指导思想

以国家教育方针为指引，立足学校发展实际与未来规划，坚持以教师发展为本，以提升教育教学能力为核心，以深化教育教学改革为导向，以校本研修为基础，以项目引领和实践反思为主要途径，着力培养一批具有先进教育理念、扎实专业素养、较强教科研能力和一定示范引领作用的骨干教师，为学校教育事业的优质均衡发展提供坚实的人才支撑。

（二）培养目标

1.总体目标：在未来若干年内，形成一支数量充足、结构优化、素质优良、富有创新精神和发展潜力的骨干教师队伍。使骨干教师在师德修养、教育教学水平、教研科研能力、团队引领等方面得到显著提升，成为学校乃至区域内的教学骨干和学科带头人。

2.具体目标：

*师德修养：强化骨干教师的职业理想和教育情怀，使其成为学生健康成长的引路人，师德师风的楷模。

*专业知识：更新教育教学理念，系统掌握学科前沿知识和教育教学理论，形成扎实的专业知识结构。

*教学能力：提升教学设计、课堂实施、学情分析、学业评价等核心教学能力，形成独特的教学风格。

*教研能力：增强教育教学研究意识和能力，能够独立或领衔开展课题研究，解决教育教学实际问题。

*引领能力：具备一定的组织、指导和带动青年教师专业成长的能力，在教研组、年级组中发挥积极作用。

三、培养对象的界定与遴选

（一）培养对象界定

骨干教师培养对象主要为在教育教学一线工作，具有一定教龄和教学经验，热爱教育事业，师德良好，业务基础扎实，有较大发展潜力和培养前途的教师。可根据学校实际情况，分为校级骨干教师、学科带头人培养对象等不同层级。

（二）遴选办法

1.个人申报：教师根据自身条件和发展意愿，自愿提交申报材料。

2.民主推荐：通过教研组、年级组推荐，广泛听取同事意见。

3.综合考评：学校组织评审小组，结合申报材料、教学业绩、教研成果、学生及家长评价等方面进行综合考核。

4.公示任命：对拟确定的培养对象进行公示，无异议后正式纳入培养计划。

遴选过程坚持公开、公平、公正原则，确保将真正优秀的、有潜力的教师选拔出来。

四、主要培养措施

（一）强化理论学习，更新教育理念

1.专题研修：定期组织教育学、心理学、课程改革等方面的专题讲座、报告和研讨，邀请专家学者或经验丰富的名师进行指导。

2.读书分享：推荐教育经典著作和前沿理论书籍，组织读书沙龙、心得交流，促进教师理论素养的提升。

3.政策解读：及时传达和解读国家及地方教育政策法规，引导教师把握教育发展方向。

（二）搭建实践平台，提升教学技艺

1.课堂教学展示：定期组织骨干教师示范课、观摩课、研究课等活动，为其提供展示和交流的平台，并组织课后评议，促进教学反思。

2.教学技能竞赛：开展教学设计、说课、评课、课件制作等教学技能竞赛，以赛促练，提升专业技能。

3.课题引领：鼓励和支持骨干教师申报各级各类教育科研课题，引导其将教学实践中的问题转化为研究课题，以科研带动教学改进。

4.行动研究：倡导教师立足课堂教学实际，开展小范围、深层次的行动研究，及时总结经验，改进教学方法。

（三）实施导师引领，促进专业成长

1.名师结对：为骨干教师培养对象配备经验丰富的校内外名师、学科带头人作为指导教师，进行一对一或多对一的指导。

2.跟岗学习：有计划地安排培养对象到优秀学校或名师工作室进行短期跟岗学习，近距离感受先进的教育教学理念与实践。

3.定期研讨：指导教师与培养对象定期进行交流研讨，针对教学中的困惑、研究中的难题进行深入分析和指导。

（四）鼓励教学反思，深化自我认知

1.教学日志/博客：引导骨干教师坚持撰写教学日志、教育叙事或教学博客，记录教学心得、反思教学行为。

2.案例分析：组织教师对典型教学案例进行深度剖析，从中汲取经验教训，提升分析和解决问题的能力。

3.成长档案袋：建立骨干教师专业成长档案袋，收集整理其教学设计、教学反思、研究成果、获奖证书等材料，动态记录成长轨迹。

（五）加强交流合作，拓展专业视野

1.校内教研共同体：以教研组、备课组为单位，开展常态化的集体备课、主题研讨、经验分享等活动，营造互助合作的教研氛围。

2.校际交流：积极参与校际间的教学研讨、联谊活动，学习借鉴兄弟学校的先进经验和做法。

3.外出研修：有计划地选派骨