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普通高中通用技术课程技术设计市公开课金奖市赛课教案

一、课程标准解读分析

普通高中通用技术课程的技术设计教学，旨在培养学生的创新意识、实践能力和技术素养。本节课的教学内容分析，首先基于课程标准，对知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观和核心素养进行深入解读。

知识与技能维度：本节课的核心概念包括技术设计的基本流程、设计原理和方法。关键技能涵盖方案设计、原型制作和成果展示。认知水平要求学生能够从“了解”设计流程到“应用”设计方法，再到“综合”设计思维解决实际问题。

过程与方法维度：课程倡导的学科思想方法包括系统思维、创新思维和工程实践。具体学习活动设计应围绕项目式学习展开，通过小组合作、问题探究等方式，让学生在实践中学习。

情感·态度·价值观和核心素养维度：本节课强调培养学生的责任意识、团队合作精神和创新精神。通过设计实践，使学生认识到技术对生活的重要性，激发他们对未来技术的期待和探索。

将“学什么”与“学到什么程度”对照，确保教学底线标准与高阶目标清晰，教学分析应包含核心素养指向、关键知识点与能力层级、教学重难点的预设。

二、学情分析

针对普通高中生的学情，分析如下：

学生已有知识储备：学生具备基本的科学文化知识和技术常识，对设计流程有一定了解。

生活经验：学生生活中遇到的问题和需求是技术设计实践的重要来源。

技能水平：学生动手操作能力较强，但对复杂设计方法和工具的使用还需提升。

认知特点：高中生抽象思维和逻辑思维逐渐成熟，但具体形象思维仍占一定比重。

兴趣倾向：学生对设计类活动兴趣浓厚，但对技术细节关注不足。

可能存在的学习困难：学生在设计过程中可能遇到设计思路不清晰、方案不合理等问题。

学情分析旨在以学生为中心，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的技术设计认知结构。学生将识记技术设计的基本流程、设计原理和方法，理解其背后的科学原理和工程实践。通过“说出技术设计流程的步骤”、“描述设计原理的应用”和“解释设计方法的选择”等行为动词，学生能够理解并区分“识记”和“理解”的认知层级。此外，学生将学习如何比较不同设计方案的优劣，归纳设计原则，并概括技术设计的核心要素。通过“运用设计方法解决实际问题”和“设计技术方案”等动词，学生将能够将知识应用于新情境，实现知识向能力的转化。

能力目标

能力目标是本节课的核心，旨在培养学生将知识应用于实践的能力。学生将学习独立并规范地完成技术设计相关的操作，如使用设计软件、制作原型等。通过“能够独立并规范地完成设计软件操作”和“能够提出创新性问题解决方案”等目标，学生将发展批判性思维和创造性思维。此外，学生将通过小组合作完成复杂任务，如“通过小组合作，完成一份关于可持续发展的技术设计方案”，从而培养综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的责任意识、团队合作精神和创新精神。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并学习在实验过程中养成如实记录数据的习惯。通过“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”等目标，学生将学会将内在的情感态度转化为外在的行为倾向，并在实践中体现社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标是培养学生超越具体知识的认知工具。学生将通过构建物理模型、运用模型进行推演，学习识别问题本质、建立简化模型。通过“能够构建…的物理模型，并用以解释…现象”和“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”等目标，学生将发展模型化思维和逻辑分析能力。此外，学生将通过设计思维的流程，提出针对实际问题的原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生判断、反思和优化的能力。学生将通过反思学习策略、合作效果和计划执行，学会对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。通过“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”等目标，学生将学会依据既定标准评价作业、作品和报告。此外，学生将学习甄别信息来源和可靠性的方法，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握技术设计的基本流程和设计原理，以及如何将这些原理应用于实际的技术设计方案中。重点内容将围绕“技术设计的基本流程”、“设计原理的应用”和“技术方案的制定”展开。例如，重点：能够理解并应用技术设计的基本原则，设计并制作一个简单的技术原型，以解决特定的实际问题。

教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对复杂设计概念的理解障碍，尤其是在设计原理和方案制定过程中。难点包括“理解复杂系统的设计原理”、“处理多变量设计问题”和“评估设计方案的可行性”。难点成因：学生可能缺乏对相关概念的实际操作经验，难以将抽象概念与具体实践