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一年级数学排队问题题目

排队问题是一年级数学中非常贴近生活实际的一类经典题型，它不仅能考察孩子对基数和序数概念的理解，还能有效培养孩子的空间想象能力和逻辑推理能力。对于刚接触数学不久的一年级学生而言，这类问题初看简单，但其中往往蕴含着易混淆的细节，需要仔细辨析。本文将系统梳理一年级数学中排队问题的常见类型，并通过典型例题的解析，帮助孩子们掌握解题方法，提升解决实际问题的能力。

一、认识排队：基数与序数的初步感知

在解决排队问题之前，首先要让孩子清晰理解两个基本概念：

*基数：表示物体的总数量，即“有几个”。例如，“队伍里有5个小朋友”，这里的“5”就是基数。

*序数：表示物体在序列中的位置，即“第几个”。例如，“小明排在第3个”，这里的“3”就是序数。

排队问题的核心，就是围绕这两个概念展开，考察孩子在具体情境中区分和运用基数与序数的能力。

二、排队问题的常见类型与解题思路

（一）求队伍总人数

这是排队问题中最基础也最常见的类型。

1.类型一：已知某人前面有几人，后面有几人，求总人数。

*问题特点：明确告知“前面有几人”和“后面有几人”。

*解题关键：总人数=前面的人数+后面的人数+自己（1人）。这里的“自己”是容易被忽略的部分。

*典型例题：

*小朋友们排队做操，小红的前面有3人，后面有4人。这一队一共有多少人？

*思路分析：小红前面有3人，后面有4人，再加上小红自己，就是全队人数。画图可以帮助理解：○○○小红○○○○。

*解答：3+4+1=8（人）。答：这一队一共有8人。

*练习题：

*小动物排队过河，小羊的前面有2只小动物，后面有5只小动物。一共有多少只小动物在排队？

2.类型二：已知某人从前面数排第几，从后面数排第几，求总人数。

*问题特点：告知“从前面数，某人是第几个”和“从后面数，某人是第几个”。

*解题关键：这里要注意避免重复计算。总人数=从前面数到某人的人数+从后面数到某人的人数-1（因为某人被重复数了一次）。

*典型例题：

*同学们排队买东西，从前面数，小刚排第5；从后面数，小刚排第4。这一队一共有多少人？

*思路分析：从前面数小刚是第5，说明小刚前面有4人；从后面数是第4，说明小刚后面有3人。也可以直接计算5+4，但这里小刚被算了两次，所以要减去1。画图：○○○○小刚○○○。

*解答：5+4-1=8（人）。答：这一队一共有8人。

*练习题：

*一排小朋友在玩游戏，从左往右数，小芳排第3；从右往左数，小芳排第5。这一排一共有多少个小朋友？

（二）求某人的位置

1.类型三：已知队伍总人数，以及某人前面（或后面）的人数，求某人从前面（或后面）数排第几。

*问题特点：知道总人数和部分人数，求序数。

*解题关键：从前面数排第几=前面的人数+1（这里的“1”就是指这个人自己）。从后面数排第几=后面的人数+1。

*典型例题：

*有10个小朋友排队，小明的前面有6人，小明从前面数排第几？从后面数排第几？

*思路分析：前面有6人，那么小明就是第6+1=7个。总人数是10人，前面有6人，那么后面就有10-6-1=3人，所以从后面数是第3+1=4个。

*解答：从前面数：6+1=7（第7）。从后面数：10-6=4（人）（包括小明），或者10-6-1=3（人）（小明后面的人数），3+1=4（第4）。答：小明从前面数排第7，从后面数排第4。

*练习题：

*一队小鸡共有8只，从前往后数，黄色小鸡的前面有3只小鸡。黄色小鸡从前面数排第几？从后面数排第几？

（三）已知部分，求另一部分（稍复杂）

1.类型四：已知某人的位置和另一人的位置，求两人之间的人数。

*问题特点：给出队伍中两个人的位置信息，求他们之间有多少人（不包括这两个人）。

*解题关键：用较大的序数减去较小的序数，再减去1（减去1是为了排除较大序数那个人本身）。

*典型例题：

*小朋友们排队参观，从前面数，小丽排第8；从前面数，小华排第3。小丽和小华之间有多少人？

*思路分析：从第3个（小华）到第8个（小丽），中间的人数不包括小华和小丽。可以用8-3=5，这5个人包括了小丽，所以再减去1。画图：○○小华○○○○小丽...

*解答：8-3-1=4（人）。答：小丽和小华之间有4人。

*练习题：

*小动物们排队表演，从左往右数，小兔排第5；从左往右数，小猴排第9。小兔和小猴之间有多少只小动物？