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在孤独中寻觅，在友谊中成长——《孤独的小螃蟹》推进课教学设计

一、教学设计理念

《孤独的小螃蟹》作为一部深受孩子们喜爱的童话作品，其细腻的情感描绘与温暖的故事内核，为低年级学生提供了极佳的情感体验与价值引领范本。本课作为推进课，旨在引导学生在初步感知故事内容的基础上，进一步深入文本肌理，体会小螃蟹的情感变化轨迹，理解友谊的真谛，并尝试将故事中的智慧与情感迁移到自身生活中。教学过程中，将注重情境的创设、问题的引导、学生的主体性参与以及阅读方法的渗透，力求让学生在语言的品读与情感的共鸣中，获得心灵的滋养与成长。

二、教学目标

1.认知与情感目标：通过回顾与梳理，进一步熟悉故事情节，深入体会小螃蟹从孤独到逐渐走出孤独、感受快乐的情感变化过程。理解小螃蟹帮助他人的行为所蕴含的意义，初步建立对友谊和互助的积极认知。

2.能力与方法目标：学习通过关注角色的动作、语言、心理活动等细节，品味人物情感；尝试运用联系生活实际、讨论交流等方式，加深对文本内涵的理解。

3.价值与拓展目标：引导学生感受友情的温暖与力量，培养关爱他人、乐于助人的品质。鼓励学生将阅读感悟延伸至生活，思考如何与朋友相处，如何面对暂时的孤单。

三、教学重难点

*重点：深入理解小螃蟹在经历一系列事件后的情感变化，体会友谊对于个体成长的重要性。

*难点：引导学生将小螃蟹的情感体验与自身生活经验相联系，初步理解“孤独”的含义，并学习积极的应对方式；感悟小螃蟹帮助他人过程中的内心体验，理解“给予”带来的快乐。

四、教学准备

1.教师准备：《孤独的小螃蟹》绘本或PPT课件（包含关键情节图片、重点语句）、相关背景音乐、小螃蟹等角色的简单头饰或图片卡片。

2.学生准备：已阅读《孤独的小螃蟹》故事，带好自己的阅读笔记或喜欢的故事片段、人物。

五、教学过程

（一）温情回顾，导入新课——忆“孤独”之初体验

1.谈话导入，唤醒记忆：

*师：同学们，我们已经认识了一位特别的朋友，他是谁呀？（生：小螃蟹）

*师：还记得小螃蟹一开始的生活是什么样的吗？他为什么会感到孤独呢？（引导学生回顾小螃蟹与小青蟹分离后的孤单心情和状态，如“空空的”、“静静的”、“有点难过”等关键词句。）

*师：是啊，失去了好朋友，小螃蟹的世界仿佛都失去了色彩。这节课，我们继续走进小螃蟹的生活，看看他后来又经历了哪些事情，他的心情有没有发生变化呢？（板书课题：孤独的小螃蟹推进课）

（二）聚焦情节，感受变化——探“助人”之乐

1.自主梳理，分享发现：

*师：请大家静静地回忆一下，在小青蟹离开后，小螃蟹做了哪些事情呢？（给学生2-3分钟时间独立思考，可以翻阅书本或阅读笔记。）

*组织学生分享交流，教师根据学生回答，相机出示相关情节图片或关键词，如：敲鼓、帮助小乌龟、救掉进土坑的小纸鸟、给狮子理发等。

2.深入研读，品析细节：

*活动一：“咚咚锵”的鼓声里有什么？

*师：小螃蟹为什么要敲鼓？他的鼓声一开始是怎样的？（引导学生体会鼓声中蕴含的孤独、难过。）

*师：后来，当他用鼓声帮助了小乌龟后，他的心情有什么变化？鼓声又仿佛在说什么呢？（引导学生从“有点高兴起来”体会到助人后的初步喜悦。）

*活动二：纸鸟的翅膀与小螃蟹的心。

*师：当小螃蟹发现掉进土坑里的小纸鸟时，他是怎么做的？（引导学生找出描写小螃蟹动作和心理的词句，如“急忙爬过去”、“拉”、“觉得自己有点力气了”。）

*师：小纸鸟飞走了，小螃蟹心里又是怎样的感受？（引导学生理解“心里空空的，但是很高兴”这种复杂又温暖的情感。）

*活动三：狮子的“新发型”与小螃蟹的“新朋友”。

*师：小螃蟹是怎样给狮子理发的？这个过程顺利吗？他是怎样克服困难的？

*师：狮子对新发型满意吗？小螃蟹得到了狮子的感谢，他的心情如何？（引导学生感受帮助他人后获得的认可与快乐，以及由此带来的友谊。）

3.小结过渡：

*师：是啊，小螃蟹用他的善良和行动，帮助了一个又一个朋友。在这个过程中，我们看到小螃蟹脸上的笑容越来越多了，他还孤独吗？（引导学生初步感知小螃蟹情感的转变。）

（三）品味情感，感悟主题——悟“友谊”之珍贵

1.对比感悟，体会成长：

*师：现在的小螃蟹和故事一开始的小螃蟹，在心情上有什么不一样？是什么让他发生了这样的变化？（小组讨论，代表发言。）

*教师引导学生总结：是他主动去关心别人、帮助别人的行为，让他收获了友谊，也驱散了孤独。

2.角色对话，深化理解：

*情境创设：如果此时你是小螃蟹，你想对当初那个孤独的自己说些什么？

*（或者）如果你是被小螃蟹帮助过的小乌龟/小纸鸟/狮子，你想对小螃蟹说些什么？

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