夹竹桃苏教版六年级下册教案（2025—2026学年）.docxVIP

夹竹桃苏教版六年级下册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《夹竹桃》苏教版六年级下册的教案设计，旨在通过学习这首诗歌，提升学生的文学素养和审美能力。本课内容是六年级下册诗歌单元的一部分，旨在培养学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。教材中的这首诗歌，以夹竹桃为主题，通过对夹竹桃的描写，展现了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。在单元乃至整个课程体系中，本课内容不仅有助于学生掌握古典诗词的基本知识，还能提高学生的文学鉴赏能力和情感体验。

2.学情分析

六年级学生对诗歌已有一定的理解和鉴赏能力，但他们对古典诗词的理解仍处于初级阶段。学生可能已经接触过一些古典诗词，具备一定的文学知识储备和生活经验。在技能水平上，学生对诗歌的朗读、理解和赏析有一定的掌握，但在深入分析诗歌内涵和艺术手法方面存在一定的困难。此外，学生的认知特点和兴趣倾向也需考虑，他们可能对自然景物、生活感悟等主题的诗歌更感兴趣。针对这些情况，教学设计需注重启发式教学，引导学生深入理解诗歌，同时解决他们在学习过程中可能遇到的困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：使学生掌握《夹竹桃》的基本内容，理解诗歌的意境和表达方式；提高学生的文学鉴赏能力和情感体验；培养学生的审美情趣和人文素养。针对这些目标，教学策略可从以下几个方面入手：一是通过朗读和背诵，帮助学生理解诗歌的节奏和韵律；二是通过分析诗歌的艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力；三是结合学生的生活经验，引导学生对诗歌进行个性化解读，培养他们的审美情趣和人文素养。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《夹竹桃》诗歌的基本内容，包括作者、诗句和诗歌的主题。

2.列举诗歌中描绘的夹竹桃的特征和象征意义。

3.解释诗歌中使用的修辞手法及其表达效果。

能力的目标：

1.设计一个关于《夹竹桃》的诗歌解读方案，包括分析诗歌的结构和情感。

2.论证诗歌中的意象如何体现了作者的审美情趣。

3.评价诗歌的艺术价值和现实意义。

情感态度与价值观的目标：

1.体会诗歌中表达的对自然美的赞美和对生活的热爱。

2.培养对古典文学的兴趣和欣赏能力。

3.树立对中国传统文化的自豪感和保护意识。

科学思维的目标：

1.分析诗歌中的意象与情感之间的关系。

2.归纳诗歌的主题和思想内涵。

3.批判性思维对诗歌的解读提出自己的见解。

科学评价的目标：

1.评估诗歌的语言风格和艺术手法。

2.比较《夹竹桃》与其他诗歌在主题和表现手法上的异同。

3.反馈对学生的诗歌解读进行评价，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点：理解《夹竹桃》诗歌的意境和情感表达，掌握诗歌的修辞手法和艺术特色。

教学难点：深入分析诗歌中夹竹桃的象征意义，以及如何将个人情感与诗歌主题相结合进行个性化解读。难点在于学生对古典诗词的审美体验和个性化解读能力的培养，需要通过引导和启发，帮助学生突破认知局限。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备5张多媒体课件，2套夹竹桃图片和3首与主题相关的古典诗词作为教学辅助材料。学生需预习课文，并准备3张小卡片，用于记录诗歌中的重点意象。此外，还将设计4个小组讨论问题，并准备1份评价表用于课堂表现评估。教学环境将布置成6人小组合作学习模式，确保每位学生都能积极参与。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师通过展示夹竹桃的图片，引导学生观察其外形特征，激发学生对诗歌的兴趣。

学生分享自己对夹竹桃的了解，教师总结并引入《夹竹桃》这首诗歌。

学生活动：

学生观察夹竹桃图片，描述其特征。

学生分享自己对夹竹桃的认知，教师进行总结。

教师引导性语言：

“同学们，你们见过夹竹桃吗？请观察这张图片，描述一下你们看到的夹竹桃的特征。”

“很好，同学们对夹竹桃都有自己的了解。接下来，我们将学习一首与夹竹桃有关的诗歌。”

2.新授

时间预估：20分钟

教学活动：

教师朗读《夹竹桃》诗歌，让学生初步感知诗歌的韵律和意境。

学生跟读诗歌，注意诗歌的节奏和韵脚。

教师讲解诗歌的创作背景和作者生平，帮助学生理解诗歌的情感内涵。

学生分组讨论诗歌的主题和意象，教师巡回指导。

学生活动：

学生跟读诗歌，注意节奏和韵脚。

学生分组讨论，分享对诗歌主题和意象的理解。

教师引导性语言：

“请同学们跟读这首诗歌，注意诗歌的节奏和韵脚。”

“这首诗歌描绘了夹竹桃的美丽，也表达了诗人对生活的热爱。接下来，我们分组讨论这首诗歌的主题和意象。”

3.巩固

时间预估：15分钟

教学活动：

学生进行诗歌默写，教师巡视指导。

学生分享默写成果，教师点评。

教师提问，检查学生对诗歌内容的掌握情况。

学生活动：

学生进行诗歌默写。

学生分