大班语言公开课愚公移山教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

大班语言公开课愚公移山教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课为小学大班语言公开课，教学内容围绕《愚公移山》展开。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生阅读理解能力、文化素养和道德品质。通过学习《愚公移山》，学生可以了解古代劳动人民的智慧，体会到持之以恒、不怕困难的精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如《后羿射日》、《精卫填海》等神话故事，有助于学生深入理解中国传统文化。

学情分析：

大班学生已经具备一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读过程中可能存在以下困难：1.对生字词的掌握不够扎实；2.理解故事情节的能力有限；3.缺乏对人物性格和道德品质的深入分析。针对这些情况，教师应从学生的实际出发，采取有效措施帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学目标与策略：

1.教学目标：

让学生正确理解《愚公移山》的故事情节，了解愚公移山的背景和原因。

培养学生阅读理解能力，提高对神话故事的分析能力。

培养学生持之以恒、不怕困难的品质。

2.教学策略：

采用多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解故事情节。

结合生活实际，引导学生思考故事中的道德品质，提高学生的道德素养。

二、教学目标

知识目标：

说出《愚公移山》的主要人物和故事情节。

列举故事中愚公移山的困难和最终取得的成果。

解释愚公移山背后的寓意和象征意义。

能力目标：

通过小组讨论，设计一个关于《愚公移山》的创意故事续写。

评价不同版本《愚公移山》故事中人物性格和主题的异同。

使用思维导图工具，展示故事的主要情节和人物关系。

情感态度与价值观目标：

表达对愚公坚持不懈、勇于面对困难的敬佩之情。

认识到集体合作和共同努力的重要性。

形成不怕困难、勇往直前的积极心态。

科学思维目标：

分析《愚公移山》故事中的逻辑关系和因果关系。

评价故事中的人物决策和行为是否合理。

通过故事中的情境，运用类比推理的方法解决问题。

科学评价目标：

评价学生对《愚公移山》故事的理解程度。

评估学生在续写故事和评价中的创意和批判性思维能力。

通过课堂表现和作业完成情况，评价学生的参与度和学习效果。

三、教学重难点

重点：理解《愚公移山》的故事情节，掌握愚公移山的背景和原因，以及故事中的寓意和象征意义。

难点：深入分析愚公移山精神的时代价值和现实意义，以及如何将这一精神运用到学生的日常生活和学习中。难点在于将抽象的道德理念与学生的实际体验相结合，引导学生进行批判性思考和实践应用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：2套多媒体课件，3个与故事相关的教具，5个故事背景的音频资料，以及1份详细的教学任务单和1份学生评价表。学生需预习教材内容，并准备2支画笔和1个笔记本。此外，我将设计一个6人的小组座位排列，并提前在黑板上绘制4个教学框架，以便于板书和课堂互动。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师引导性语言：

“同学们，今天我们要学习一个古老而富有哲理的故事——《愚公移山》。请大家先思考一下，你们知道这个故事吗？它告诉我们了什么道理？”

2.学生活动：

学生分享自己已知的《愚公移山》故事。

教师总结学生分享的内容，并引出故事的核心主题。

3.活动设计：

展示《愚公移山》的插图或简短视频，激发学生的学习兴趣。

提问学生：“你们觉得愚公为什么要移山？他遇到了哪些困难？”

二、新授环节（30分钟）

任务一：故事背景与人物介绍（10分钟）

1.教师引导性语言：

“现在我们来详细了解一下《愚公移山》的故事背景和主要人物。”

2.学生活动：

学生阅读教材中的《愚公移山》原文。

学生总结故事背景和人物介绍。

3.活动设计：

教师展示故事背景的相关图片和文字资料。

学生分角色朗读故事中的对话，加深对人物性格的理解。

任务二：故事情节分析（10分钟）

1.教师引导性语言：

“接下来，让我们分析一下《愚公移山》的故事情节，看看愚公是如何克服困难的。”

2.学生活动：

学生分组讨论故事中的关键情节和事件。

学生代表分享小组讨论的结果。

3.活动设计：

教师展示故事情节的图表，帮助学生梳理故事脉络。

学生通过角色扮演，再现故事中的场景。

任务三：故事寓意与启示（10分钟）

1.教师引导性语言：

“《愚公移山》这个故事告诉我们什么道理？它给我们的生活带来了哪些启示？”

2.学生活动：

学生分组讨论故事的寓意和启示。

学生代表分享小组讨论的结果。

3.活动设计：

教师展示与故事寓意相关的图