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《（教学设计）《古诗三首》》
教学目标设定
本次教学设计的核心立足点在于深刻把握小学高年级学生的认知发展规律与语文核心素养培养需求。在前期开展的学情调研中，通过课堂观察与问卷分析发现，五年级学生对古诗文的理解普遍存在表层化倾向，约七成学生仅能机械背诵诗句，却难以真正融入诗歌的意境与情感世界。这种现象不仅制约了学生文学鉴赏能力的提升，更在无形中削弱了他们对中华优秀传统文化的亲近感。因此，本设计将《古诗三首》的教学目标锚定于知识、能力与情感的三维融合，力求突破传统古诗教学中重记忆轻感悟的窠臼。
在知识与技能维度，教学目标聚焦于引导学生精准掌握三首古诗的语言形式与内
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