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小学预防校园欺凌工作总结(2篇)

为全面贯彻落实上级部门关于防治校园欺凌工作的要求，我校始终将学生身心健康放在首位，通过系统施策、多维发力，构建起预防校园欺凌的全链条工作机制。在具体实践中，我们坚持教育为先、预防为主、多方协同的原则，从制度建设、宣传教育、日常管理、心理疏导、家校合作等方面入手，扎实推进各项工作落地见效。

在制度保障方面，学校成立了以校长为组长，德育处、教务处、少先队、班主任及心理教师为成员的防治校园欺凌工作领导小组，制定《校园欺凌预防与处置工作方案》，明确各部门职责分工。每学期初修订《学生行为规范细则》，将欺凌行为界定、处置流程、帮扶措施等内容纳入其中，为工作开展提供明确指引。同时建立“日排查、周汇总、月通报”制度，班主任每日观察班级学生交往情况，德育处每周组织安全委员召开座谈会，每月对全校学生进行行为规范测评，确保问题早发现、早介入。

宣传教育环节注重分层分类实施。针对低年级学生，通过《小手拉大手》绘本阅读、情景模拟游戏等方式，帮助学生认识友好交往的重要性；中年级开展“友谊树”主题班会，引导学生绘制“我的朋友圈”思维导图，学会辨别正常玩笑与欺凌行为的区别；高年级则组织“反欺凌辩论赛”“模拟法庭”等活动，让学生在思辨中增强法治意识。此外，学校利用校园广播开设“心灵之声”专栏，每周三播放学生原创的反欺凌故事；在教学楼走廊设置“友善墙”，展示学生绘制的反欺凌漫画和暖心话语；每学期开展“反欺凌宣传周”活动，通过国旗下讲话、主题手抄报展览、防欺凌知识竞赛等形式，营造浓厚的宣传氛围。

日常管理中，我们重点构建了“三线监测”网络。一是教师监测线，要求任课教师每节课关注学生出勤及情绪状态，发现异常及时记录并与班主任沟通；二是学生监测线，在各班设立2名“和平小使者”，负责收集同学间的矛盾线索，每周向德育处提交书面报告；三是家长监测线，通过班级微信群定期推送家庭教育小贴士，引导家长关注孩子异常行为。在此基础上，学校建立“矛盾调解室”，由德育主任、心理教师、法制副校长组成调解小组，对排查出的矛盾隐患进行分级处置：轻微矛盾由班主任当天调解，复杂情况启动“3+X”调解模式（班主任、心理教师、家长+涉事学生），确保矛盾化解在萌芽状态。

心理疏导工作实现全覆盖。学校心理咨询室配备2名专职心理教师，开设“阳光小屋”个体咨询和“同伴互助”团体辅导。针对全体学生，每学期开展2次心理健康普查，建立心理档案；对存在焦虑、冲动等倾向的学生实施“一对一”跟踪辅导，制定个性化疏导方案。同时开发“情绪管理课程”，通过“情绪温度计”“愤怒控制红绿灯”等互动游戏，帮助学生掌握情绪调节方法。本学期还邀请心理咨询专家开展“人际交往能力提升”专题讲座，培训学生识别欺凌信号、掌握求助方法，累计覆盖1200余人次。

家校协同方面，我们创新实施“家校共育三部曲”。第一步是家长课堂，每学期举办4期防欺凌专题培训，通过案例分析、情景模拟等方式，指导家长识别孩子是否遭遇欺凌及正确应对方法；第二步是亲子活动，开展“家庭友善公约”制定、“我眼中的好朋友”亲子绘画等活动，促进家庭沟通；第三步是家校联动机制，建立家长志愿者巡逻队，每天上下学时段在校门口及周边区域进行安全巡查，同时开通24小时家校沟通热线，确保问题反馈渠道畅通。

为增强教育实效，学校将反欺凌教育与学科教学深度融合。语文课通过《友爱》主题阅读培养共情能力，道德与法治课结合《未成年人保护法》开展案例教学，美术课组织绘制“反欺凌海报”，音乐课学唱原创歌曲《我们是朋友》。此外，开发“校园微治理”实践课程，让学生以小组为单位调查校园交往现状，提出改进建议，培养责任意识。本学期学生自主设计的“友善提示牌”“矛盾调解流程图”已在校园投入使用，有效激发了学生参与管理的积极性。

在特殊群体关爱方面，学校建立“一生一档”帮扶机制。对留守儿童、单亲家庭子女等重点群体学生，安排教师进行“代理家长”结对帮扶，每周进行2次学业辅导和情感交流。同时开展“同伴互助”活动，组织优秀学生与需要帮助的学生结成互助小组，共同参与体育锻炼、兴趣社团等活动，帮助他们融入集体。针对有欺凌倾向的学生，心理教师制定行为矫正计划，通过角色扮演、行为训练等方式，引导其学会正确的人际交往方式。

为检验工作成效，学校建立多元评价体系。通过学生问卷调查、教师访谈、家长反馈等方式，每学期进行2次防欺凌工作效果评估，及时调整工作策略。本学期末调查显示，学生对欺凌行为的识别率从开学初的68%提升至92%，遭遇矛盾时选择“告诉老师”“寻求帮助”的比例提高35%，校园氛围明显改善。同时，学校还定期邀请法制副校长、社区民警到校指导工作，对校园及周边安全隐患进行联合排查，形成警校共育的良好格局。

在持续推进过程中，我们注重经验积累与创新。编写《防欺凌教育案例集》，收录师生处理矛盾的典型案例2