课外古诗词诵读之《赠从弟》其二 2025-2026学年统编版八年级语文上册课件（共25张ppt）.pptxVIP

;1.掌握“亭亭、瑟瑟、罹、凝、劲、惨凄”等字词的音形义，能准确朗读、背诵并默写全诗。

2.理清诗歌情感脉络，赏析关键字词与松柏意象的妙处，理解托物言志、对比的写作手法。

3.体会刘桢对松柏坚贞品格的赞美，理解诗歌蕴含的励志情怀，培养古典诗歌鉴赏能力与坚韧品格。;;;刘桢（不详—217），字公干，东平宁阳（今山东宁阳）人，东汉末年著名文学家，“建安七子”之一。他才华横溢，与曹植并称“曹刘”，其诗文风格刚劲挺拔、气势雄浑，多抒发个人情志、感慨时代境遇。刘桢性情刚直，不事权贵，曾因触犯曹操而遭贬斥。代表作有《赠从弟》《公宴诗》等，其咏物诗以物喻人、寓意深刻，对后世咏物诗的发展产生了深远影响。;;本诗创作于东汉末年，当时社会动荡不安，军阀割据，战乱频繁，百姓流离失所，文人志士的生存环境十分艰难。刘桢的堂弟也身处这一乱世之中，可能面临着困境与迷茫。刘桢为勉励堂弟在乱世中坚守本心、保持坚贞不屈的品格，便写下了《赠从弟》组诗（共三首），这是其中的第二首。诗歌借松柏傲雪凌霜、坚贞不屈的品格，既表达了对堂弟的劝勉，也暗含了自己坚守气节的决心。;读准字音，读出节奏;亭亭山上松，瑟瑟谷中风。;开篇描写“亭亭松”与“瑟瑟风”的景象有何作用？;风声一何盛，松枝一何劲。;两个“一何”的连用有何表达效果？;冰霜正惨凄，终岁常端正。;“冰霜正惨凄”与“终岁常端正”形成怎样的关系？有何作用？;岂不罹凝寒？松柏有本性。;结尾以反问句收束全诗有何妙处？;补充背景;;;;《赠从弟》（其二）以松柏为核心意象，通过描写松柏在猛烈风声与严寒冰霜中依然挺拔坚韧的姿态，赞美了松柏坚贞不屈、坚守本性的品格。诗人借松柏的特质，勉励堂弟在动荡的乱世中坚守本心、保持气节；同时也借松柏自比，表达了自己坚守刚直品性、不向权贵妥协的决心，彰显了建安文人的精神风骨。;赠从弟（其二）-刘桢

景：瑟瑟风、惨凄冰霜（恶劣）→亭亭松、劲枝（坚韧）

手法：托物言志（松柏→坚贞品格）、对比

情：赞美松柏品格→勉励堂弟坚守气节

核心：???柏有本性，坚守志不摇;诗中通过对比突出风声猛烈与松枝坚韧的诗句是：“____________，____________”。（风声一何盛，松枝一何劲）

《赠从弟》（其二）中，以冰霜的恶劣环境反衬松树坚韧品格的诗句是：“____________，____________”。（冰霜正惨凄，终岁常端正）

诗中点明主旨，揭示松柏坚贞品格根源的千古名句是：“____________？____________”。（岂不罹凝寒？松柏有本性。）;写一段200字左右的文字，分析“岂不罹凝寒？松柏有本性”蕴含的精神内涵及其对现实生活的启示。