部编本一年级道德与法治下册《14请帮我一下吧》教学设计.docxVIP

部编本一年级道德与法治下册《14请帮我一下吧》教学设计

一、教材分析

《请帮我一下吧》是部编版一年级道德与法治下册第四单元“我们在一起”中的一课。本单元旨在引导学生体验集体生活的乐趣，学会与同伴友好相处，培养初步的社会交往能力。本课作为单元内的重要组成部分，聚焦于“求助”这一基本的社会交往技能。教材通过一系列贴近儿童生活的情境图片和简单对话，引导学生认识到在遇到困难时向他人求助是正常且必要的，学习如何礼貌、清晰地表达自己的需求，并初步感受帮助他人带来的快乐，为建立和谐的人际关系奠定基础。本课内容对于一年级学生适应集体生活、提升社会适应能力具有重要的现实意义。

二、学情分析

一年级的学生刚刚步入小学，开始了集体生活。他们在生活和学习中难免会遇到各种各样的困难，如找不到东西、不会做题目、与小伙伴发生小摩擦等。此时，他们内心有求助的需求，但部分学生可能因为胆怯、不好意思或不知道如何开口而选择默默忍受，甚至产生负面情绪。同时，这个年龄段的孩子模仿能力强，乐于参与游戏和角色扮演活动，对直观、形象的事物更容易理解和接受。他们已经具备了一定的语言表达能力，但在表达的完整性和礼貌性上仍需引导。因此，本课教学应紧密联系学生的生活实际，通过创设情境、角色扮演等方式，让学生在体验中学习，在实践中掌握求助的方法。

三、教学目标

1.情感态度价值观目标：体验遇到困难时的感受，认识到向他人求助是解决问题的好办法，愿意在需要时主动寻求帮助；感受帮助他人的快乐，培养乐于助人的意识。

2.能力目标：初步学会在不同情境下，用礼貌、清晰的语言向合适的人提出帮助请求；在模拟情境中尝试运用求助的方法，提升初步的社会交往能力。

3.知识目标：知道生活和学习中遇到自己无法解决的困难时可以向他人求助；了解求助时要注意礼貌，说清楚自己的困难。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生认识到求助的必要性，并学会在遇到困难时，用礼貌、清晰的语言向他人求助。

*教学难点：帮助学生克服胆怯心理，敢于在真实或模拟情境中主动、大方地开口求助；理解并做到在求助时说清楚困难所在。

五、教法学法

*教法：情境教学法、角色扮演法、谈话法、游戏法。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生身临其境，激发情感体验；利用角色扮演让学生在实践中学习求助的方法；通过亲切自然的谈话拉近与学生的距离；游戏则能调动学生的学习积极性。

*学法：体验感悟法、合作探究法、模仿练习法。鼓励学生在情境体验中感悟求助的重要性；通过小组讨论等形式合作探究求助的方法；在角色扮演和游戏中模仿练习求助的语言和行为。

六、教学准备

1.教师准备：制作与教材内容相关的PPT课件（包含情境图片、动画短片等）；准备一些学生可能遇到困难的场景道具（如打不开的文具盒、散落的书本、高处的物品等）；小红花或其他小奖励。

2.学生准备：回忆自己在生活或学习中遇到过的困难（可以是小事）。

七、教学过程

（一）故事导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：教师面带微笑，用神秘的语气说：“小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，他叫小明。我们来看看小明遇到了什么事，好吗？”

2.播放动画/讲述故事：PPT展示小明在公园里和妈妈走散的简单动画或图片，小明看起来很着急。

3.提问引导：“小明怎么了？他看起来怎么样？如果你是小明，这时你会怎么做呢？”（引导学生自由发言，初步感知遇到困难可以寻求帮助）

4.揭示课题：“是的，当我们遇到自己解决不了的困难时，向别人求助是个好办法。今天，我们就一起来学习怎样求助——《请帮我一下吧》。”（板书课题，带领学生齐读）

（二）看图辨析，探究新知（约15分钟）

1.看一看，说一说：

*出示教材中的情境图片（如：小红的书掉地上捡不起来、小刚不会做数学题、小华想玩秋千但秋千太高）。

*提问：“图上的小朋友遇到了什么困难？他们当时的心情会是怎样的？”

*引导学生仔细观察图片，描述情境，体会图中人物的心情（着急、难过、无助等）。

2.议一议，辨一辨：

*“如果你是图中的小朋友，你会向谁求助呢？为什么？”（引导学生思考求助对象的选择，如老师、同学、家长、身边的成年人等）

*“是不是遇到所有困难都要马上求助呢？比如，一道数学题你还没动脑筋就去问别人，这样好吗？”（引导学生理解，求助是在自己努力尝试后仍无法解决的情况下进行）

3.学一学，练一练：

*示范礼貌求助：教师扮演图中的小朋友，示范如何礼貌地求助。“老师，我的书掉地上了，我够不着，您能帮我捡一下吗？”“同学，这道题我不太会做，你能给我讲讲吗？”

*提炼求助要点：引导学生观察老师的示范，总结求助时要注意什么？（要有礼貌：“请”、“您好”、“谢谢”；说