2025年漳州市特岗教师招聘真题汇编含答案解析（夺冠）.docxVIP

2025年漳州市特岗教师招聘真题汇编

第一部分单选题(50题)

1、近年来，一些地区的海关相继出现了入境集装箱“空箱不空”的现象。因为发达国家环保法规完备，所以洋垃圾常通过各种途径转移到发展中国家，导致发展中国家“空箱不空”事件频发。入境空箱已成为洋垃圾跨境转移的工具。“洋垃圾”现象给我国的警示是我国要从根本上（）。

A.将本国垃圾运送到更落后的国家

B.禁止其他国家的集装箱人境

C.坚决抵制与外国污染企业进行交易

D.发展生产力，优化本国产业结构

【答案】：D

2、即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有()。

A.阶段性

B.差异性

C.不平衡性

D.互补性

【答案】：C

3、反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的()，强调对特殊活动的选择与满足。

A.接受

B.兴趣

C.态度

D.欣赏

【答案】：B

4、美国经济学家()创立的人力资本理论，开辟了人类关于人的生产能力分析的新思路。

A.恩格尔

B.凯恩斯

C.舒尔茨

D.托宾

【答案】：C

5、催眠诱导常会使个体出现（）的心理状况。

A.反应性升高

B.反应性降低

C.注意范围变广

D.幻觉减少

【答案】：B

6、“好花终须绿叶扶”“一枝独秀不是春，万紫千红才是春”。这些说法最能说明新中国实行哪一项民主政治制度的必要性?()

A.人民代表大会制度

B.民族区域自治制度

C.中国共产党领导的多党合作与政治协商制度

D.基层民主选举制度

【答案】：C

7、一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以()为标志。

A.杜威的《民主主义与教育》

B.康德的《论教育》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.赫尔巴特的《普通教育学》

【答案】：D

8、衡量教师是否成熟的重要标志是()。

A.能否关注自己的生存适应性

B.能否充分考察教学情境

C.能否自觉地关注学生

D.能否更多地考虑班集体的建设

【答案】：C

9、“具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱”是《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中()的学段目标。

A.1—2年级

B.3—年级

C.3—6年级

D.7—9年级

【答案】：D

10、先学习蔬菜的概念，再学习白菜、胡萝卜，这属于()。

A.并列结合学习

B.下位学习

C.上位学习

D.相关类属学习

【答案】：B

11、学生在学习正方形的过程中，知道正方形有四个直角和四条相连接的边的关键特征，不论它多大，是什么颜色的，只要符合这关键特征的都可以被认为是正方形。这属于奥苏贝尔提出的有意义学习当中的（）。

A.表征学习

B.概念学习

C.命题学习

D.符号学习

【答案】：B

12、2017年国家将在个税方面进一步改革，有望建立综合与分类相结合的个人所得税制，将工资薪金、劳务报酬等统一纳入综合范围征税。此外，养老、二孩、房贷利息等家庭负担也有望纳入抵扣。个人所得税制改革旨在（）。

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

【答案】：D

13、()用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目的的要求。

A.总结性评价

B.诊断性评价

C.相对性评价

D.绝对性评价

【答案】：D

14、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。

A.20世纪2050年代

B.20世纪80年代以后

C.20世纪6070年代末

D.20世纪90年代初

【答案】：C

15、1953年1月13日，中央人民政府成立了宪法起草委员会。宪法起草委员会由32人组成，委员名单由毛泽东提出，构成比例为：民主党派如民革、民盟、民建各2位，其余民主党派及人民团体各1位。这说明()。

A.新中国第一部宪法是多党合作协商制度的产物

B.新中国第一部宪法体现了民主协商的精神

C.新中国第一部宪法是人民代表大会制度的产物

D.新中国第一部宪法体现了阶级斗争的思想

【答案】：B

16、高中生情绪发展的特点,不包括（）

A.情绪体验具有延续性,丰富性,特异性

B.内显与外显并存

C.稳定与波动并存

D.焦虑与恐惧并存

【答案】：D

17、衡量受教育者道德修养水平的重要标志是()。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：D

18、“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也。”这句名言蕴含的哲学道理是（）。

A.意识具有相对独立性

B.意识的产生受客观条件的制约

C.认识对实践有指导作用

D.意识对物质具有推动作用

【答案】：B

19、“教育有法而教无定法”的说法反映了教