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部编版四年级下册语文《习作我的乐园》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《习作我的乐园》是部编版四年级下册语文教材中的习作单元，旨在培养学生观察生活、表达情感和创意写作的能力。结合教学大纲和课程标准，本课内容要求学生能够运用多种表达方式，描述自己心中的乐园，体现个性化和创意性。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对三年级写作技能的巩固，也是对五年级写作技巧的预热。核心概念包括观察力、想象力、表达力和创造力，技能包括运用比喻、拟人等修辞手法，以及合理安排文章结构。

二、学情分析

四年级学生在语文学习上已具备一定的知识储备和生活经验，能够理解简单的文学作品，并尝试进行简单的写作。然而，他们在观察生活、表达情感和创意写作方面仍存在一定的困难。具体表现为：观察力不足，难以捕捉生活中的细节；想象力有限，创意表达不够丰富；语言表达能力有待提高，尤其是运用修辞手法的能力。此外，部分学生可能对习作产生畏惧心理，需要教师耐心引导。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，培养他们的观察力和想象力，同时提供必要的写作技巧指导。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生能够观察生活，发现生活中的美好；2.培养学生的想象力，激发创意表达；3.提高学生的语言表达能力，学会运用修辞手法；4.培养学生的写作兴趣，树立写作自信心。为实现这些目标，教师将采用以下策略：1.创设情境，激发学生兴趣；2.引导学生观察生活，积累写作素材；3.传授写作技巧，示范修辞手法运用；4.组织学生互动交流，分享写作心得。通过这些策略，旨在帮助学生克服学习困难，提高写作水平。

二、教学目标

1.知识的目标

能说出乐园的定义及特点。

列举并解释乐园中的景物、人物和活动。

2.能力的目标

通过观察图片或回忆，设计一个具有特色的乐园场景。

解释如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富乐园的描写。

3.情感态度与价值观的目标

表达对美好生活的向往和热爱。

通过写作，培养学生积极向上的生活态度。

4.科学思维的目标

评价乐园设计的合理性，培养学生的批判性思维。

分析乐园中的元素如何相互联系，发展学生的逻辑思维能力。

5.科学评价的目标

评价自己的习作，识别需要改进的地方。

对同伴的习作提出建设性意见，提高评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于指导学生观察生活，捕捉乐园中的细节，运用丰富的修辞手法进行创作。教学难点则是帮助学生突破想象力瓶颈，设计出富有创意的乐园场景，并通过写作实践提升表达能力和创造力。这两点对于培养学生观察力、想象力和写作技巧至关重要。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含乐园图片和文字描述的多媒体课件，准备相关教具如图片卡片和写作指南，以及音频视频资料以激发学生的想象力。学生需要预习课文内容，并收集与乐园相关的图片和故事资料。此外，教学环境的设计也应考虑，如布置黑板板书框架，确保每个学生都有参与讨论和创作的空间。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

教师活动：

1.展示图片：播放一段描绘自然风光或城市景观的短视频，激发学生对乐园概念的兴趣。

2.提问引入：“同学们，你们心目中的乐园是什么样的？能描述一下吗？”

3.引导思考：“乐园不仅是美丽的风景，更是一种精神寄托。今天，我们就来学习如何用文字描绘一个属于自己的乐园。”

学生活动：

1.观看视频：认真观察视频中的画面，思考视频中呈现的乐园特征。

2.小组讨论：与组内同学分享自己心目中的乐园，并尝试用简洁的语言描述。

3.回答问题：根据教师的提问，积极参与讨论，并尝试表达自己的观点。

新授

环节时间：35分钟

任务一：乐园概念认知

教学目标：让学生理解乐园的概念，了解乐园的构成要素。

教师活动：

1.讲解概念：“乐园是指一个让人感到快乐、舒适、放松的地方，它可以是自然的，也可以是人工的。”

2.举例说明：“比如，公园、动物园、游乐场等都是乐园的例子。”

3.引导学生：“请大家思考一下，乐园有哪些构成要素？我们可以从环境、设施、活动等方面来考虑。”

学生活动：

1.聆听讲解：认真聆听教师的讲解，理解乐园的概念。

2.思考举例：根据教师提供的例子，思考乐园的其他构成要素。

3.小组讨论：与组内同学讨论乐园的构成要素，并尝试总结。

任务二：乐园特征描述

教学目标：让学生学会描述乐园的特征，包括环境、设施、活动等。

教师活动：

1.示范描述：“比如，我们可以这样描述公园：这里绿树成荫，小桥流水，鸟语花香，是一个休闲的好去处。”

2.引导学生：“请大家尝试用这种方法来描述你们心中的乐园。”

3.点评反馈：对学生的描述进行点评，给予鼓励和建议。

学生活动：

1.模