做一名智慧型教师：以爱与理解引领教育实践.pdfVIP

做一个有智慧的

智慧,一个有着深刻含义的,作为一名师,有着太多太多需要学习的

地方,例如如何组织教学如何管理学生等等,在今后的教育教学中如何做一名有

智慧的老师呢?

智慧型指那些具有较高教育智慧的。所谓教育智慧是良好教育的一

种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意

义上尊命、关注个性、崇尚智慧、追求人生的教育境界。教育智慧在教

育教学实践中主要表现为对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深

刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。所以，智慧型的最大特点

就是强调个性在教育实践中的作用。

要“用智慧去读懂每一位孩子”。

前教育家讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石

子递给杂货铺“买糖”，杂货铺的迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了

他。说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”这个杂

货铺不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分

析孩子的行为，而是以一颗宽容的心了一个幼小生命的尊严。教育是一门个

性化很强的，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的

精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、细读，

用智慧与理性去读。

要用智慧去看待学生的差异。

说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力，如去提水，

一个孩子提桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提多桶，如果你强迫一个身体虚

弱的孩子一定要提多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不

定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。

要充满教育爱，有爱就有一切。

“智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天使

对那位母亲说：我们三位去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位”母

亲回家商量后决定把爱请回家。母亲问：哪一位是爱请进屋吧。爱起身向屋里走

去，奇怪的是另两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：两位怎么也进来了？答

曰：我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。”

要用智慧的语言组织教学。

智慧的课堂教学，很重要的一部分是老师语言的智慧，因为智慧的点拨，可

以使学生茅塞顿开；智慧的讲解可以使学生恍然大悟；智慧的提问可以使学生产

生灵感。表现为教育机智的智慧，可以化解尴尬。

要用智慧的语言去批评学生。

对性格豪爽的，可单刀直入；对性格内向迟缓的，要慢工出细活；对自尊心

强的，要照顾面子；对好胜的，要先肯定成绩；对性情软弱的，要饱含鼓励和信

任。

要用的智慧去开启学生的智慧。

要让学生从事智慧的，用智慧的双手创造智慧的头脑，要让学生体验智

慧的力量和创造的欢乐；要让我们的学生成为会思考、有智慧的人。

做到思考,勤于动笔,勇于实践.有像侦察员一样的敏锐的洞察力，能像

哲学家一样有深邃的思想，深刻的具有力的思考力，能像医生那样取舍留用，择

优而用，有准确的判断力，能像家一样不仅仅用人，而且是在用人

格，情感召唤人那应该就会是一个智慧型老师了吧。