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六年级数学分数应用题分类练习

分数应用题是六年级数学学习的重点和难点，它不仅考察学生对分数意义的理解，更考验学生运用所学知识解决实际问题的能力。许多同学在面对这类题目时，常常感到无从下手。其实，分数应用题虽然变化多样，但只要我们掌握了常见的类型和解题思路，就能迎刃而解。下面，我们就对六年级常见的分数应用题进行分类梳理，并配以相应的练习，希望能帮助同学们更好地掌握这部分知识。

一、求一个数是另一个数的几分之几

这类题目是分数意义的直接应用，关键在于明确比较量和标准量（即单位“1”的量）。其基本数量关系是：

比较量÷标准量（单位“1”的量）=几分之几

例题解析：

例1：五年级一班有男生20人，女生25人。男生人数是女生人数的几分之几？女生人数是全班人数的几分之几？

分析：

第一问，“男生人数是女生人数的几分之几”，标准量（单位“1”）是女生人数（25人），比较量是男生人数（20人）。

第二问，“女生人数是全班人数的几分之几”，标准量（单位“1”）是全班人数，全班人数需要先求出（20+25=45人），比较量是女生人数（25人）。

解：

20÷25=20/25=4/5

25÷(20+25)=25÷45=5/9

答：男生人数是女生人数的4/5，女生人数是全班人数的5/9。

巩固练习：

1.一个果园里有苹果树30棵，梨树40棵。苹果树的棵数是梨树的几分之几？梨树的棵数是苹果树的几分之几？

2.小明看一本故事书，已经看了60页，还剩40页没看。已经看的页数是剩下页数的几分之几？剩下的页数是全书页数的几分之几？

二、求一个数的几分之几是多少

这类题目是已知单位“1”的量，求它的几分之几是多少。其基本数量关系是：

单位“1”的量×所求量对应的分率=所求量

例题解析：

例2：学校食堂买来120千克大米，吃了3/4，吃了多少千克？还剩多少千克？

分析：

“吃了3/4”，是指吃了买来大米总数的3/4，这里单位“1”的量是“买来的120千克大米”。求“吃了多少千克”，就是求120千克的3/4是多少。

求出吃了的，用总数减去吃了的，就是剩下的。

解：

吃了的：120×3/4=90（千克）

剩下的：120-90=30（千克）或120×(1-3/4)=120×1/4=30（千克）

答：吃了90千克，还剩30千克。

巩固练习：

3.小红有180元零花钱，她用其中的2/5买了一本故事书，这本书多少钱？小红还剩多少钱？

4.某工厂上个月生产零件500个，这个月比上个月增产了1/5，这个月增产了多少个零件？（提示：增产的是上个月产量的1/5）

三、已知一个数的几分之几是多少，求这个数

这类题目是未知单位“1”的量，已知它的几分之几是多少，求单位“1”的量。其基本数量关系是：

已知量÷已知量对应的分率=单位“1”的量

或者用方程解：设单位“1”的量为x，则x×已知分率=已知量。

例题解析：

例3：一条公路，已经修了240米，正好是这条公路全长的3/5，这条公路全长多少米？

分析：

“正好是这条公路全长的3/5”，这里单位“1”的量是“这条公路的全长”，是未知的。已知修了的长度（240米）对应着全长的3/5。

解法一（算术法）：

240÷3/5=240×5/3=400（米）

解法二（方程法）：

设这条公路全长x米。

3/5x=240

x=240÷3/5

x=240×5/3

x=400

答：这条公路全长400米。

巩固练习：

5.小明看一本故事书，已经看了45页，正好是全书页数的3/8，这本故事书一共有多少页？

6.果园里有桃树120棵，桃树的棵数是苹果树的4/5，果园里有苹果树多少棵？

四、求比一个数多（或少）几分之几的数是多少

这类题目是已知单位“1”的量，求比它多（或少）几分之几的数是多少。其基本数量关系是：

单位“1”的量×(1±多/少的分率)=所求量

例题解析：

例4：某商店上个月的营业额是8000元，这个月的营业额比上个月增加了1/4，这个月的营业额是多少元？

分析：

“这个月的营业额比上个月增加了1/4”，是把上个月的营业额看作单位“1”，这个月的营业额是上个月的（1+1/4）。求这个月的营业额，就是求8000元的（1+1/4）是多少。

解：

8000×(1+1/4)=8000×5/4=____（元）

答：这个月的营业额是____元。

例5：一件上衣原价200元，现在打八折出售（即按原价的4/5出售），现在售价多少元？

分析：

“打八折出售”或“按原价的4/5出售”，是指现价是原价的4/5，也就是现价比原价少了（1-4/5）。这里单位“1”是原价200