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自主招生广东省东莞市面试题(高中)模拟精练试题解析

面试问答题（共20题）

第一题

有人说“创新就是创造新的东西”，也有人说“创新就是旧东西的新组合”。你对这个说法有什么看法？请结合实例进行说明。

答案：

“创新就是创造新的东西”和“创新就是旧东西的新组合”这两种说法都很有道理，它们从不同角度阐释了创新的本质。我认为，创新既包括从无到有的创造发明，也包括对现有元素和资源进行优化组合与重新整合的过程。

创造新的东西：指的是完全颠覆现有框架，开发出前所未有的产品、技术或理念。这种创新通常是突破性的，能够带来巨大的变革和进步。例如，史蒂芬·乔布斯创造苹果公司并推出iPhone手机，就是典型的创造新东西的例子。iPhone的诞生不仅创造了全新的智能手机概念，还彻底改变了人们的生活方式，带动了移动互联网时代的到来。

旧东西的新组合：指的是将现有的、看似不相关的元素进行巧妙的组合，从而创造出新的价值。这种创新通常是渐进性的，但也能产生意想不到的效果。例如，特斯拉电动汽车company并非发明了新的电池技术，而是将锂电池、电动机、互联网等技术进行整合，并结合了智能化、自动化的设计理念，创造出了一种全新的电动汽车产品，推动了传统汽车行业的转型升级。

解析：

第一种说法强调“从无到有”，更侧重于突破性和颠覆性的创新。它关注的是创造全新的事物，往往需要突破传统的思维模式和技术瓶颈，具有较高的风险和不确定性，但一旦成功，其影响力和价值也更大。

第二种说法强调“重新组合”，更侧重于渐进性和实用性创新。它关注的是对现有资源进行优化配置和利用，通过创造性的组合方式，挖掘其潜在价值，往往是建立在现有基础上的改进和完善，风险相对较小，成功率更高。

总结：

这两种创新方式并非相互排斥，而是相辅相成的。突破性的创新往往需要渐进性创新的积累和基础，而渐进性创新也需要突破性的创新来引领方向和提供动力。在实际创新过程中，两者常常相互交织、相互促进。一个成功的创新者，既需要具备创造新事物的能力和勇气，也需要具备整合和优化现有资源的能力和智慧。

因此，我们不能简单地用“创造新东西”或“旧东西的新组合”来定义创新，而应该认识到创新的多样性和复杂性。创新是一个系统的过程，需要不断地学习、思考、实践和总结，需要综合运用各种知识和技能，需要具备敏锐的观察力、独特的洞察力和强大的执行力。

这个题目主要考察学生的发散性思维、创新意识、逻辑思维能力以及运用实例说明问题的能力。学生需要能够理解两种说法的内涵，并结合具体的实例进行分析，最后得出自己的结论。同时，也需要展现出自己的思考深度和对创新的认识。

第二题：

假设你在参加一个科学实验，发现实验结果与预期不符。你会怎么应对？

自主招生的面试通常会考察学生的解决实际问题的能力，特别是面对意外情况时的应变与处理能力。科学实验的意外是常见且难以避免的，这个问题测试的是学生如何在压力下保持逻辑性，创造性地解决问题。

面对实验结果与预期不符的情况，我的应对步骤大致如下：

保持冷静：首先，我会努力保持冷静，因为情绪波动可能会影响理性分析。深吸几口气，给自己几分钟的冷静时间。

确认数据：我会仔细审查实验记录、数据采集方式、仪器设备运作情况等，确认实验数据的准确性，确认是否存在数据录入错误或设备问题。

重新审查假设：如果数据准确无误，我会重新检查实验假设和设计是否存在逻辑漏洞，或是实验设计本身是否有改善空间。

查找文献：如果不确定如何向预期方向调整，我会查找相关领域的文献资料，看看其他研究者是否遇到类似问题以及他们是如何解决的。

同伴讨论：如果可以，我会与实验小组的成员讨论这个问题，集思广益，看看是否还有其它未考虑的变量或替代假设。

调整实验方案：在综合考虑前述各点后，我会根据实际情况调整实验方案，设立新的实验或更改实验条件，以达到预期的实验结果。

记录原因与调整措施：我会详细记录下实验结果不符的原因及所采取的调整措施，确保研究过程的可追溯和可复制性。

冷静与接受现实：此项技能在解决问题时至关重要，可以帮助我们避免因情绪反应而做出错误判断。

自我检查与反思：每次面对问题时都进行自我反省和检查是提高自我认知与专业素质的好方法。

跨学科学习能力：查找文献并找到理论上或实践上的支持，体现了学生的学习能力、信息检索能力以及在更高学术层次找寻支持的跨学科能力。

团队合作：与他人的讨论和合作有助于多角度分析问题并从不同经验中受益。

自律性与责任意识：准确地记录研究和实验调整，显示出学生高度的自律性和对实验结果负责的态度。

第三题

有人说：“创新就是打破常规，与众不同。”请谈谈你对这句话的理解，并请结合具体事例说明创新仅仅“打破常规”就足够了吗？

参考答案：

这句话的前半部分强调了创新对外在形式的要求，即与众不同，需要有新意。创新往往意味着要跳出固有