八上语文八下语文古诗词名着试题公开课教案公开课教案公开课教案教案.docxVIP

八上语文八下语文古诗词名着试题公开课教案公开课教案公开课教案教案

一、课程标准解读分析

根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，八年级上、下册语文课程旨在帮助学生进一步掌握语言文字运用能力，提高文学素养和审美情趣，培养学生的创新精神和实践能力。在古诗词名着试题公开课中，我们应重点关注以下几个方面：

1.知识与技能维度：核心概念包括古诗词的鉴赏方法、名着的主题思想、人物形象等。关键技能包括对古诗词的解读能力、对名着的分析能力、对试题的解答能力。认知水平需涵盖了解、理解、应用、综合等层级。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括批判性思维、创造性思维、探究性学习等。具体的学生学习活动可以设计为小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：通过古诗词名着的鉴赏，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣，树立正确的价值观，培养核心素养。

二、学情分析

针对八年级学生的认知特点和已有知识储备，进行以下分析：

1.认知起点：八年级学生已经具备一定的古诗词鉴赏能力和名着分析能力，但对深层次的思想内涵和艺术特色理解有限。

2.学习能力：学生具备良好的阅读理解能力，但写作能力、表达能力有待提高。

3.技能水平：部分学生对古诗词名着有一定的兴趣，但缺乏系统性的学习。

4.认知特点：学生思维活跃，善于提问，但对古诗词名着的理解往往停留在表面。

5.兴趣倾向：学生对古诗词名着的兴趣程度不一，部分学生对名着中的故事情节更感兴趣，部分学生对名着中的诗词更感兴趣。

6.学习困难：学生在古诗词名着的理解过程中，易出现对诗词意象、典故、修辞手法等理解不清的情况。

基于以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入挖掘古诗词名着的思想内涵和艺术特色，提升学生的审美情趣和文学素养。

二、教学目标

知识目标

在八年级上、下册语文古诗词名着试题公开课中，知识目标旨在构建层次清晰的认知结构。学生需要识记古诗词的基本格律、名着的背景知识、主要人物和情节等核心概念。理解层面，学生应能够描述诗词的情感表达、名着的主题思想和人物性格特点。应用层面，学生需能够分析古诗词的意象和修辞手法，以及名着的结构布局和人物关系。在综合层面，学生应能够将所学知识应用于解答古诗词名着试题，并进行比较和归纳。例如，学生能够“描述《琵琶行》中琵琶女形象的特点”和“分析《红楼梦》中贾宝玉的性格发展”。

能力目标

能力目标关注学生在实践中运用知识的能力。学生应能够独立并规范地完成古诗词的鉴赏和名着的分析任务，例如“能够独立完成一首古诗词的鉴赏报告，并能够规范地使用文学术语”。此外，学生需要培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，学生能够“通过小组合作，完成一份关于《水浒传》中梁山好汉形象塑造的调查研究报告”，并能够“从历史、文学、社会等多个角度分析梁山好汉形象的意义”。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调在古诗词名着的学习中潜移默化地培养学生的品德和审美情趣。学生应通过学习，体会古诗词的意境美和名着的人物情感，例如“通过阅读《离骚》，感受屈原的忧国忧民情怀”。同时，培养学生严谨求实、合作分享和社会责任感，例如“在小组讨论中，能够尊重他人意见，共同完成学习任务”。最终，学生能够将所学知识应用于日常生活，如“将《岳阳楼记》中的忧乐观应用于个人成长规划”。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够“构建《诗经》中诗歌韵律的模型，并分析其艺术效果”。同时，鼓励学生进行质疑、求证和逻辑分析，例如“评估《红楼梦》中人物关系的合理性”。此外，学生应能够运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生应能够反思学习策略，对学习过程和成果进行有效评价。例如，学生能够“运用自我评价工具，分析自己在古诗词鉴赏中的优点和不足”。同时，学生应学会依据评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生应能够甄别信息来源和可靠性，例如“运用多种方法验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

在八年级上、下册语文古诗词名着试题公开课中，教学重点在于帮助学生理解古诗词的意境和名着的主题思想。重点内容包括古诗词的意象分析、修辞手法的运用以及名着的人物形象和情节结构。例如，重点要求学生“能够分析《桃花源记》中‘世外桃源’的意象所蕴含的哲理”，以及“概括《三国演义》中曹操、刘备、孙权等主要人物的性格特点”。这些内容是学生进一步学习和掌握古诗词名着的基础，也是提升文学素养的关