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校本教研工作总结的

2023-2024学年校本教研工作总结

本学年，我校以立足校本、聚焦课堂、研训一体、提升质量为工作思路，围绕双减政策落地、新课标实施、核心素养培养等重点任务，系统推进校本教研工作。通过制度建设、活动创新、教师培养、课题研究等多元举措，形成了问题导向、数据支撑、成果转化的教研生态，有效提升了教师专业素养和教育教学质量。现将本学年校本教研工作总结如下：

一、健全教研制度体系，构建长效工作机制

（一）完善制度保障，明确教研方向

本学年修订完善《校本教研管理制度》《教师专业发展评价办法》《集体备课规范》等5项制度，新增《跨学科融合教研实施方案》《青年教师培养计划》，形成1+5+N制度体系（1个总体方案+5项核心制度+N个专项细则）。制度修订过程中，通过教研组长座谈会、教师问卷调查等形式收集意见建议86条，采纳率达92%，确保制度的科学性和可操作性。例如，《集体备课规范》明确三定四统一要求（定时间、定主题、定主备人，统一目标、统一重难点、统一进度、统一检测），并规定主备教案需经过初备—研讨—复备—审核四环节，本学年共审核教案236份，优秀教案率达35%。

（二）强化组织管理，压实主体责任

建立校长室—教科室—教研组—备课组四级教研网络，明确各级职责。校长室统筹规划，每学期召开2次教研专题会，解决教研工作中的实际问题；教科室负责具体实施，制定《校本教研年度计划》，细化月度、周度教研主题；教研组长牵头落实，每月组织2次组内教研，做好活动记录和成果整理；备课组聚焦课堂实践，每周开展1次集体备课。同时，实行教研工作双线考核：一条线由教科室考核教研活动开展情况，另一条线由教务处考核教研成果转化效果，考核结果与教师绩效、评优评先直接挂钩，本学年共评选优秀教研组6个，教研先进个人12人。

二、创新教研活动形式，聚焦课堂提质增效

（一）深化主题式教研，破解教学难题

围绕教学中的真问题、实问题，确定大单元教学设计作业优化设计课堂评价改革等12个校级教研主题，各教研组结合学科特点细化子主题28个。例如，语文组聚焦整本书阅读教学，开展导读课—推进课—交流课—拓展课四课型研究，形成《整本书阅读教学指导手册》；数学组针对学生运算能力薄弱问题，设计分层练习+错题归因+针对性训练教研方案，学生运算正确率提升18%。本学年共开展主题教研活动48次，参与教师380人次，形成研究报告15份，其中《双减背景下小学作业设计的实践与探索》获市级教研成果二等奖。

（二）推进课例式教研，锤炼教学技能

实施三课联动制度：骨干教师示范课、青年教师汇报课、跨学科融合课。本学年共开展校级公开课68节，其中骨干教师示范课20节（占比29.4%），青年教师汇报课32节（占比47.1%），跨学科融合课16节（占比23.5%）。例如，科学组和美术组联合开展STEAM课例研究，以校园生态瓶制作为主题，整合科学探究、美术设计、数学测量等学科知识，形成3节优秀融合课例，相关教学设计在《中小学教学研究》发表。同时，推行课前说课—课中观察—课后议课三环节观课议课模式，使用《课堂观察记录表》从学生参与、教师提问、目标达成等8个维度进行量化分析，本学年累计观课议课记录达420份，形成改进建议136条。

（三）开展问题式教研，促进教师反思

建立问题收集—问题梳理—问题研讨—问题解决的问题教研机制。通过教学日志学生问卷作业分析等渠道收集问题，每月梳理形成问题清单。例如，针对学生课堂发言积极性不高的问题，开展如何创设有效问题情境专题研讨，总结出生活化情境、游戏化设计、挑战性任务等5种策略，并在12个班级进行实践验证，学生课堂发言率提升25%。本学年共收集教学问题86个，解决率达76%，形成《教学问题解决案例集》，收录典型案例32个。

三、强化教师培养力度，提升专业素养

（一）实施青蓝工程，促进青年教师成长

开展师徒结对活动，28名骨干教师与35名青年教师结成帮扶对子，制定《师徒成长手册》，明确三带要求（带师德、带技能、带教研）。师傅每周至少听徒弟2节课，徒弟每周至少听师傅1节课，本学年累计开展师徒听课评课156节次。同时，组织青年教师教学基本功大赛，设置教学设计、课堂展示、教学反思三个环节，15名青年教师获奖，其中3人获区级一等奖。例如，青年教师李老师在师傅指导下，从教学目标模糊到精准定位素养目标，其执教的《雷雨》获省级优质课二等奖。

（二）搭建多元平台，拓宽教师成长路径

1.专家引领：邀请市级教研员、高校专家来校指导12场，其中新课标解读专题培训覆盖全体教师，课题研究方法工作坊帮助15名教师完成校级课题申报。

2.校际交流：与3所兄弟