家乡物产养育我教案1.docxVIP

家乡物产养育我——一堂感知与感恩的启蒙课

一、课程概述

本课程旨在引导学生认识并了解家乡的特色物产，感知这些物产与日常生活的紧密联系，初步建立对家乡的认同感和自豪感。通过观察、体验、交流等多种方式，让学生体会到家乡物产不仅滋养了我们的身体，更承载着家乡的文化与情感。本教案为系列课程的第一堂，侧重于激发学生对家乡物产的好奇心，引导他们从身边熟悉的事物入手，开启探索之旅。

二、授课对象

小学中年级学生（建议为三、四年级）

三、课时建议

一课时

四、课程目标

1.知识与技能：学生能够说出至少两种家乡的代表性物产名称；初步了解这些物产的基本特征（如形态、味道、生长环境或制作工艺的简单印象）；学习运用简单的观察方法（看、闻、摸等）感知物产。

2.过程与方法：通过猜谜、展示、小组讨论、分享等形式，引导学生主动参与探究；鼓励学生运用多种感官体验家乡物产，培养观察能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对家乡物产的兴趣和喜爱之情；萌发对家乡的热爱和感恩之心，体会家乡人民的勤劳与智慧。

五、教学重难点

*重点：认识家乡的几种代表性物产，了解其基本特征，感知其与生活的联系。

*难点：引导学生从“食用”或“使用”层面上升到对家乡情感的初步感知，激发感恩之心。

六、教学准备

1.教师准备：

*收集家乡具有代表性的物产实物、图片、短视频或音频资料（如当地的农产品、手工艺品、特色小吃等）。尽量选择学生日常生活中可能接触到的。

*制作简单的PPT课件，包含物产图片、名称、简要介绍等。

*准备一些可供学生观察、触摸甚至品尝的物产样品（注意食品安全和过敏提示）。

*设计简单的学习任务单（可选）。

2.学生准备：

*课前向家长了解一两种自己家经常吃或用的、产自家乡的东西。

*鼓励学生带一两件小巧的家乡物产实物或图片（与家长沟通确认）。

七、教学过程

（一）导入：猜谜激趣，引出“家乡物产”

1.猜谜语导入：

教师：“同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来几个有趣的谜语，谜底都和我们生活中常见的东西有关，看看谁能最快猜出来。”

*示例谜语1（假设家乡产苹果）：“身穿红衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。”（打一水果）

*示例谜语2（假设家乡产小麦）：“小时穿青袄，大时披绿袍，老了穿红袍，里面藏宝宝。”（打一农作物，可提示）

2.揭示谜底，引出主题：

教师：“同学们真聪明！这些好吃的、有用的东西，很多都来自我们的家乡。它们就像妈妈一样，用自己的营养和价值养育着我们。今天，我们就一起来聊聊‘家乡物产养育我’这个话题。”（板书或课件呈现课题：家乡物产养育我）

（二）探索：认识家乡的“宝贝”——家乡物产知多少

1.“我带家乡宝贝来”分享活动：

*教师：“课前老师请大家向爸爸妈妈了解，并带来了家乡的物产，现在就请同学们拿出自己准备的宝贝，和小组里的小伙伴分享一下：你带的是什么？它是什么样子的？你在哪里见过它/吃过它/用过它？”

*学生小组内交流分享，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

*邀请2-3名学生代表上台展示自己的“宝贝”，进行全班分享。教师引导其他学生认真倾听，并可提问互动。

2.教师展示与介绍：

*教师：“同学们带来了好多家乡的宝贝，老师也收集了一些，我们一起来看看。”

*利用PPT或实物，展示家乡的其他代表性物产（如：粮食作物、蔬菜水果、特色手工艺等）。

*教师简要介绍每种物产的名称、外形特征、生长环境（或制作原料）、以及它在生活中的用途（如：可以做成什么美食，有什么特别的作用等）。

*感官体验环节：对于可以安全接触的物产（如：新鲜的蔬果、干净的种子、特色布料等），可分发给学生，让他们看一看、摸一摸、闻一闻（品尝需谨慎，确保安全并征得同意）。

*例如：“大家摸摸这个麦穗，是什么感觉？”“闻一闻这个刚摘的桃子，香不香？”

3.小结与梳理：

教师：“通过刚才的分享和观察，我们认识了不少家乡的物产。它们有的长在田野里，有的来自山林间，有的是我们家乡人民勤劳双手做出来的。”（可根据物产特点进行简单分类梳理，不要求学生掌握，只做感知）

（三）感悟：物产与生活——“养育”之恩在日常

1.“物产小剧场”或情景联想：

*教师：“这些家乡的物产，是如何‘养育’我们的呢？我们每天的生活，能离开它们吗？”

*出示图片（如：餐桌上的饭菜、身上的衣物布料、家里的日常用品等），引导学生联想这些物品与家乡物产的联系。

*例如：“我们早上喝的粥，可能就来自家乡种的大米或小米；我们穿的棉衣服，棉花可能就产自我们这里的田野。”

*鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己最喜欢的一种家乡物产，以及它给