2025 小学二年级数学上册观察物体实践（校园拍照）课件.pptxVIP

一、教学背景与设计理念演讲人

教学背景与设计理念教学反思与改进方向教学过程：从“观察”到“发现”的实践之旅教学准备：从“教室”到“校园”的场景升级教学目标与重难点目录

2025小学二年级数学上册观察物体实践（校园拍照）课件

01教学背景与设计理念

教学背景与设计理念作为小学数学教师，我始终相信“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。二年级数学上册“观察物体”单元是学生从一维空间认知向二维空间转换的关键启蒙课，教材通过“观察玩具熊”“观察茶壶”等生活场景，引导学生理解“从不同位置观察同一物体，看到的形状可能不同”这一核心概念。但对于8岁左右的孩子而言，仅凭教室中的静态观察，难以真正建立“位置-视角-图像”的对应关系。因此，我结合校园真实场景设计“校园拍照”实践活动——以“用镜头记录观察”为载体，让学生在行走、比较、记录中，将抽象的数学概念转化为可触摸、可感知的经验，真正实现“在做中学，在学中思”。

02教学目标与重难点

三维目标知识与技能目标能准确辨认从物体的正面、侧面（左侧/右侧）、后面观察到的形状特征；理解观察位置（方向、距离、高度）与观察结果的关联，能用语言或照片描述不同视角下的物体特征。

过程与方法目标

经历“明确观察任务—选择观察位置—拍摄记录—对比分析”的完整实践过程，掌握“固定位置→有序观察→标记特征”的观察方法；通过小组合作完成记录单，提升信息收集与整理能力。

情感态度与价值观目标

感受数学与生活的紧密联系，激发用数学眼光观察世界的兴趣；在小组合作中学会倾听与表达，体会“不同视角有不同发现”的包容性思维。

教学重难点重点：建立“观察位置与观察结果”的对应关系，能辨认不同视角下的物体形状。

难点：理解“侧面”的左右区分（如从物体左侧与右侧观察的差异），以及高度、距离对观察结果的影响。

03教学准备：从“教室”到“校园”的场景升级

教学准备：从“教室”到“校园”的场景升级为确保实践活动高效有序，我提前两周启动准备工作，将“教室观察”延伸至“校园探索”，让数学课堂真正“活”起来。

教师准备观察点规划：根据校园布局，精选3类观察对象（建筑类、植物类、设施类），设置6个观察点：

建筑类：教学楼正大门（正面）、教学楼东侧连廊（左侧面）、教学楼西侧围墙（右侧面）；

植物类：中心花坛（站在台阶上俯视、蹲在花坛边平视）；

设施类：篮球场篮球架（站在球场边线观察、站在球场中线观察）。

每个观察点标注“最佳站位”（用彩色胶带贴地），避免学生无序跑动。

工具与材料：

拍摄工具：为每组（4人/组）准备1台拍立得相机（兼顾即时成像与操作简易性）、1部智能手机（用于拍摄视频记录过程）；

教师准备记录单设计：包含“观察对象”“观察位置”“我看到的特征（文字+简笔画）”“我的发现”4个板块（示例见附录1）；示范材料：提前拍摄“教学楼正面/侧面”对比照片、“花坛俯视/平视”对比视频，用于实践前的方法指导。安全预案：与校保安沟通实践路线，避开课间人流高峰；为每组配备1名“安全督导员”（由班干部担任），强调“三不原则”——不攀爬、不越界（不进入施工区）、不单独行动。

学生准备分组培训：提前3天分组，通过“石头剪刀布”自选组长，明确分工（拍摄员、记录员、汇报员、安全督导员）；知识预热：课堂上用“观察教室门”小游戏复习“正面、后面、侧面”的定义，提问：“如果站在门的左边和右边，看到的门把手位置会一样吗？”引发认知冲突；物品准备：每人携带水彩笔（用于记录单简笔画）、小尺子（辅助测量物体局部特征，如窗户高度）。321

04教学过程：从“观察”到“发现”的实践之旅

情境导入：从“课本小熊”到“校园实物”（5分钟）课堂伊始，我举起课本第68页“观察玩具熊”的插图：“上周我们帮小美、小亮、小红观察了玩具熊，大家还记得小亮站在小熊的哪边吗？他看到的是小熊的哪一面？”学生们纷纷举手：“小亮站在小熊的侧面，看到的是小熊的耳朵和一只手！”我顺势追问：“如果把小熊换成我们的教学楼，站在不同位置看到的样子会有什么不同？今天我们就带着相机去校园里找答案！”孩子们眼睛发亮，小手攥着记录单，跃跃欲试。

实践前指导：明确“观察四步法”（8分钟）为避免实践变成“盲目拍照”，我用提前拍摄的“教学楼观察”示范视频，总结出“观察四步法”：1定位置：站在标记点，不随意走动（示范：站在正大门的红色胶带上，身体正对教学楼）；2看特征：从上到下、从左到右观察，重点关注“标志性部分”（如教学楼的“XX小学”校名、二楼的圆形窗户）；3拍照片：保持相机与眼睛同高，镜头对准观察对象，按下快门（示范：拍摄时用双手托稳相机，避免照片模糊）；4记发现：在记录单上写下“我站在____（位置），看到____（特征）”，并用简笔画画出大致轮廓。5针对易错点，我特别提醒：“侧面有左侧和右侧之分，比如站在教学楼东侧连廊是左侧面