第五单元位置顺序教师版复习一年级上册数学单元速记巧练北师大版教案（2025—2026学年）.docxVIP

第五单元位置顺序教师版复习一年级上册数学单元速记巧练北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课为一年级上册数学“第五单元位置顺序”的复习内容，是北师大版教材的重要组成部分。根据《小学数学课程标准》的要求，本单元旨在帮助学生建立空间概念，理解物体位置的相对性，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。核心概念包括物体的位置关系、方向、顺序等，基本技能包括描述物体位置、判断位置关系等。

学情分析：

一年级学生处于数学学习的初级阶段，对空间概念的理解还较为抽象，但已具备一定的观察和比较能力。学生在生活中积累了一定的位置顺序经验，如方向辨别、物品摆放等。但同时也存在以下困难：1.理解物体位置的相对性；2.判断方向时的混淆；3.描述物体位置时的语言表达不够准确。

教学目标与策略：

本节课的教学目标为：1.巩固学生对物体位置顺序的认识，提高空间观念；2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；3.提升学生的语言表达能力和团队协作能力。教学策略包括：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.采取小组合作、游戏等多种形式，引导学生主动探究；3.结合生活实例，强化学生对位置顺序的理解和应用。

二、教学目标

知识目标：

1.说出：能够识别并描述物体在空间中的位置关系，包括前后、左右、上下等。

2.列举：能够列举生活中常见的物体位置顺序实例，如排队、摆放物品等。

3.解释：能够解释物体位置顺序的概念，并说明其在解决问题中的应用。

能力目标：

1.设计：能够根据给定的条件，设计简单的位置变换游戏，并说明设计思路。

2.论证：能够通过观察和比较，论证物体位置变换的正确性。

3.评价：能够评价同伴设计的游戏，提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

1.体验：体验数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。

2.尊重：尊重他人的观点，在讨论中学会倾听和表达。

3.合作：在小组合作中，学会与他人共同完成任务。

科学思维目标：

1.观察：通过观察物体位置的变化，培养学生的观察能力。

2.分析：通过分析物体位置的变化规律，培养学生的分析能力。

3.推理：通过推理物体位置的变换，培养学生的推理能力。

科学评价目标：

1.自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

2.同伴评价：能够对同伴的学习过程和成果进行客观评价。

3.教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握物体在空间中的位置关系，包括前后、左右、上下等基本概念。教学难点则在于培养学生运用这些概念描述和判断物体位置的能力，尤其是在复杂情境中运用位置顺序解决问题时，需要克服抽象概念的理解和应用难题。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、位置顺序图解教具、情境卡片、任务卡等教学材料，并设计互动游戏和实践活动。学生需预习相关内容，准备画笔和纸张。教学环境上，将座位安排成小组合作模式，并提前在黑板上绘制位置顺序的框架图，确保教学过程中信息传递的清晰和互动交流的便利。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一系列生活中常见的物品（如书本、文具、玩具等），引导学生观察并说出这些物品的位置关系。

提问：“同学们，你们能说出这些物品在空间中的位置吗？比如，书本在文具的前面，玩具在书本的下面。”

学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习如何描述物体在空间中的位置。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

环节一：物体位置的描述

教师展示位置顺序图解教具，引导学生观察并说出图中物体的前后、左右、上下关系。

提问：“请同学们观察图中的物体，谁能告诉我书本和文具的位置关系？”

学生回答后，教师总结：“书本在文具的前面，文具在书本的后面。”

教师继续展示其他位置关系，如左右、上下，并引导学生进行描述。

环节二：方向辨别

教师通过演示，让学生学会辨别前后、左右、上下等基本方向。

提问：“请同学们闭上眼睛，我会在你的左右两边拍手，你能告诉我拍手是在我的左边还是右边吗？”

学生回答后，教师总结：“通过观察和感受，我们可以辨别出物体的左右位置。”

环节三：位置变换

教师展示位置变换的实例，如将书本从桌子上拿到桌子上方，引导学生观察并描述变换过程。

提问：“请同学们观察图中的物体，书本从桌子上拿到桌子上方，它的位置发生了什么变化？”

学生回答后，教师总结：“书本的位置从桌子上变到了桌子上方。”

3.巩固

时间：15分钟

活动：

环节一：小组合作

教师将学生分成小组，每组提供位置顺序图解教具和任务卡。

每组根据任务卡上的要求，完成位置变换和描述任务。

教师巡视指导，帮助学生解决问题。

环节二：游戏活动

教师组织学生进行“位置