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一年级数学下册分类与整理复习教案人教版

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册“分类与整理”单元复习

二、教学目标

1.知识与技能：通过系统复习，使学生进一步理解分类的含义，巩固按给定标准或自选标准对物体进行分类的方法，能够根据不同的分类标准得到不同的分类结果，并会用简单的方式（如文字、图画、表格等）记录分类的结果。

2.过程与方法：引导学生经历观察、比较、操作、合作、交流等数学活动，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性，进一步培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在分类整理的过程中体验数学的价值，培养学生有条理地思考问题和解决问题的习惯，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点：巩固学生对分类标准的理解和运用，能熟练地按不同标准对物体进行分类，并能清晰、规范地记录分类结果。

2.教学难点：引导学生从不同角度思考确定分类标准，理解分类标准与分类结果之间的关系，并能根据实际情况灵活选择合适的分类标准。

四、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、各种形状、颜色、用途的实物或图片卡片（如不同颜色的积木、不同种类的文具、不同交通工具的图片、不同水果的图片等）、表格记录纸、白板、马克笔。

学生：每人准备一套简单的学具（如不同颜色或形状的小纸片）、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，回顾旧知

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们已经学习了“分类与整理”的知识。谁还记得，我们为什么要学习分类呀？（引导学生回答：让东西更整齐，方便我们找东西等）

师：是的，分类可以让我们的生活变得更有序、更美好。今天，我们就一起来上一节“分类与整理”的复习课，看看谁能把我们学过的知识掌握得更牢固，运用得更灵活。（板书课题：分类与整理复习）

2.初步回顾：

师：说到分类，我们首先要确定什么呢？（引导学生说出“分类标准”）

师：对了，分类标准就像我们给物品找的“身份证”。我们学过哪些常见的分类标准呢？（根据学生回答，教师可适当引导和补充，如：按颜色分、按形状分、按用途分、按种类分等，并结合具体例子说明，如：积木可以按颜色分，也可以按形状分；文具可以按用途分等。）

（二）梳理知识，巩固方法

1.按给定标准分类，并记录结果：

*出示例题1：（课件展示一堆不同颜色的五角星和圆形纸片，如：红色五角星3个，黄色五角星2个，红色圆形4个，蓝色圆形1个）

师：看，老师这里有一些图形宝宝，它们混在一起了。现在请大家仔细观察，如果我们按“形状”来分，可以分成几类？每类有多少个呢？

（引导学生独立思考，然后指名回答，教师在白板上演示分类过程，并引导学生用自己喜欢的方式记录结果，如：画简单的图形、写数字，或用“正”字法。）

师：如果我们换一个标准，按“颜色”来分，又可以分成几类？每类各有多少个呢？

（学生独立完成，同桌交流，然后集体反馈，教师同样引导记录。）

*小结：当我们按照一个确定的标准进行分类时，结果是唯一的。记录分类结果的方法有很多，只要能清楚地表示出每一类有多少就可以。

2.按不同标准分类，体会多样性：

*出示例题2：（课件展示一些常见的物品图片，如：玩具车、故事书、铅笔、布娃娃、橡皮、尺子、遥控飞机、童话书）

师：这里有一些小朋友们熟悉的东西，请大家想一想，我们可以怎样给它们分类呢？你能想到几种不同的分类标准？

（给学生思考时间，鼓励学生大胆发言，说出不同的分类标准，如：按“是否是玩具”分，按“是否是学习用品”分，按“种类”（玩具、书籍、文具）分等。）

师：现在请大家选择其中两种不同的标准，分别进行分类，并把结果记录在练习本上。

（学生活动，教师巡视指导，关注学生分类是否正确，记录是否清晰。）

（组织学生小组交流，分享自己的分类标准和结果，然后选代表在全班汇报。）

*小结：同样的一些物品，选择不同的分类标准，分类的结果也会不一样。我们要根据实际需要选择合适的分类标准。

2.自选标准分类，提升能力：

*活动1：“我的分类我做主”

师：现在请大家拿出自己准备的学具（或教师分发准备好的混合物品图片卡，如：不同种类的小动物卡片、不同交通工具卡片等）。请你仔细看看这些物品，自己确定一个分类标准，把它们分一分，并记录下来。完成后和你的同桌说说你是按什么标准分的，结果怎么样。

（学生独立操作，小组内交流，教师巡视，对有困难的学生给予指导。）

（邀请几名学生展示自己的分类成果，重点说清楚“按什么标准分”和“分成了几类，每类有多少”。）

（三）综合练习，深化理解

1.基础练习：

*完成教材对应复习页的练习题（或教师自编类似习题）：

1.把同类的物品圈起来。（考查对“类”的直观认识）

2.