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三年级科学上册蜗牛教案教科版

一、教学目标

1.科学知识：学生能够说出蜗牛身体的主要组成部分（壳、头、腹足等）；知道蜗牛依靠腹足运动，会留下黏液痕迹；了解蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的环境中，以植物为食。

2.科学探究：引导学生学习运用多种感官（眼、手的触摸辅助）和简单工具（放大镜）观察蜗牛；鼓励学生尝试提出关于蜗牛的问题，并通过观察寻找答案；培养学生观察、记录、描述和交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对小动物的好奇心和探究欲望；培养学生珍爱生命、爱护小动物的情感；引导学生乐于与他人合作交流，分享观察发现。

二、教学重难点

*重点：观察蜗牛的身体结构和运动方式。

*难点：引导学生有序、细致地观察，并准确描述观察到的现象；理解蜗牛腹足运动的特点。

三、教学准备

*教师准备：活体蜗牛若干（每组至少1-2只，确保健康活泼）、透明培养皿或浅盘、放大镜（每组一个）、棉签、少量菜叶（如青菜叶、黄瓜片）、喷壶（装清水）、硬纸板或黑色塑料片（用于营造阴暗环境）、PPT课件（包含蜗牛图片、视频等）、板书设计图。

*学生准备：科学活动手册、铅笔、橡皮、小尺子（可选）。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

1.情境引入：

师：“同学们，我们的身边生活着许多小小的生命，它们有的会在天上飞，有的会在水里游，还有的会在我们的花丛中、草丛里慢慢爬行。今天，老师给大家带来了一位特别的小客人，它背着一座小房子，走起路来慢吞吞，你们猜猜它是谁？”(学生自由回答，引出“蜗牛”)

2.揭示课题：

师：“对啦，就是可爱的蜗牛！今天，我们就一起来仔细观察这位背着‘小房子’的朋友，探索它身上的秘密。”（板书课题：蜗牛）

（二）新知探究：观察蜗牛(约25-30分钟)

1.活动一：初识蜗牛——给蜗牛安个“家”

*师：“老师已经把蜗牛朋友请到了我们的课堂上。请各小组轻轻地把桌上的蜗牛和它的‘家’（培养皿/浅盘）拿起来，先整体看一看。你们想怎么跟这位小客人打招呼呢？”

*引导学生将蜗牛放入铺有少量湿润纸巾或菜叶的透明培养皿中，营造一个舒适的环境。

*提醒学生：“蜗牛是很胆小的小动物，我们观察的时候动作要轻，说话声音也要小一点，别吓到它们哦！”

2.活动二：观察蜗牛的“小房子”——壳

*师：“蜗牛最显著的特点是什么呀？”（引导学生说出“壳”）

*师：“请大家仔细看看蜗牛的壳，它是什么样子的？是什么颜色的？有什么花纹吗？像什么形状？”

*学生分组观察，教师巡视指导，鼓励学生用自己的话描述。

*交流分享：各小组派代表描述观察到的蜗牛壳的特点（颜色、形状、花纹等）。

*小结：蜗牛都有一个螺旋形的壳，颜色和花纹各不相同，这是它们的“小房子”，能保护它们。

3.活动三：观察蜗牛的身体和运动

*观察头部：

师：“如果蜗牛从壳里探出头来，大家仔细看看它的头上有什么？”（引导学生观察触角、眼睛）

师：“它有几对触角？长触角顶端有什么？（鼓励用放大镜观察）”

*观察腹足和运动：

师：“蜗牛没有脚，它是怎么走路的呢？请大家把蜗牛放在透明的培养皿底部，从侧面或者下面（如果培养皿是透明的）仔细观察它用来爬行的部分，我们叫它‘腹足’。”

师：“它爬行的时候，腹足是怎样动的？在它爬过的地方会留下什么？”（引导学生观察黏液）

*小提示：如果蜗牛不动，可以用湿润的棉签轻轻触碰一下它的触角或壳口边缘，或者把培养皿放在温暖但不直射阳光的地方耐心等待。

*学生分组观察，教师巡视指导，鼓励学生用文字或图画在活动手册上简单记录。

*交流分享：描述蜗牛头部的特征（触角、眼睛），腹足的运动方式（波浪状蠕动），以及留下的黏液痕迹。

*小结：蜗牛靠腹足波浪式运动爬行，腹足会分泌黏液，帮助它爬行，也能保护腹足。

4.活动四：蜗牛喜欢什么样的环境？（拓展观察）

*师：“我们在哪里容易找到蜗牛呢？”（引导学生结合生活经验回答：草丛里、石头下、潮湿的墙角等）

*师：“这说明蜗牛可能喜欢什么样的环境？”（阴暗、潮湿）

*小实验（可选，视课堂时间而定）：在培养皿的一侧用硬纸板遮挡，制造阴暗环境，观察蜗牛是否会向阴暗处移动。或用喷壶在培养皿一角喷少量水，观察蜗牛是否会向潮湿处移动。（提醒学生实验要轻，不要惊扰蜗牛）

*小结：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。

（三）巩固与拓展(约5分钟)

1.讨论：蜗牛吃什么？

师：“我们知道了蜗牛住在哪里，怎么运动，那你们知道蜗牛喜欢吃什么吗？”（引导学生猜测，教师可展示准备的菜叶，观察蜗牛是否会吃）

小结：蜗牛是素食主义者，喜欢吃植物的叶子。

2.蜗牛的自我保护：

师：“如果