第四章教学技能.pptVIP

注意事项1、导入目的性与针对性要强明确学什么，为什么要学？2、导入要有关联性善于以旧拓新，温故知新，导入的内容与新课重点紧密相关。3、导入要有直观性和启发性，尽量以生动具体的事例或实验为基础，引入新知识、新概念。4、导入要有趣味性吸引力；有一定的艺术魅力，能引人注目造成悬念，引人入胜。5、时间不易过长第26页，共54页，星期日，2025年，2月5日训练四导言的设计与演讲训练目标：学会设计符合要求的导言表达时能起到应有的作用训练准备：写出导言，自备教具训练要求：注重教态，声情并茂训练方法：师生共同点评训练评价：导言质量与教态各占50%做到你最好的状态！第27页，共54页，星期日，2025年，2月5日专题研讨五生物课的课堂提问第28页，共54页，星期日，2025年，2月5日提问的作用引起学习兴趣，积极思考，开拓思路揭示矛盾将注意力集中于某一问题，指明思维方向使学生学会正确的构思和有效地表述增强师生间民主合作的学习气氛强化记忆第29页，共54页，星期日，2025年，2月5日一、提问的类型1、回忆提问2、理解提问3、运用提问4、分析提问5、评价提问二、应用原则1、把握时机（教学进度，学生思维进度）2、问题明确，指向清楚3、大的问题要分解有层次性4、学生答后要给予确认，不足处补充，或引导学生补充第30页，共54页，星期日，2025年，2月5日三、提问的方法直入法：什么是细胞？它有哪些细胞器？侧入法：为什么刚进漆黑的电影院，什么也看不见，过一会儿就能看见一些了呢？递进法：针对“种子萌发放出能量”的实验：“瓶里的温度计发生了什么变化？”“为什么温度上升？”“热量来自哪里？”对比法：光合作用与呼吸作用有哪些不同？发散法：“请你对‘同源染色体’提出三个以上的问题”。“关于‘全民补碘’，你还有哪些不同的想法？”第31页，共54页，星期日，2025年，2月5日纠错法：“小明听见‘呱呱’的蛙叫声，他循声望去，只见一只青蛙一步步朝着飞蛾爬去，用前肢一把抓住飞蛾，大口地嚼了起来，边吃边从肛门排出粪便。”探究法：测定某种食物中的能量：“如果水升温消耗的热量，远少于花生的燃烧热，那么，损失的花生所含的热量哪里去了？”追问法：什么是吸收？“就是食物进入血液循环的过程。”“我现在吃一口米饭，它能直接进入血液循环吗？”“不能，是经过消化后的食物进入血液循环的过程。”“食物大分子只进入血液循环吗？”“哦，还进入淋巴循环，经过消化后的食物进入循环系统的过程。”第32页，共54页，星期日，2025年，2月5日四、提问的设计要求设计的基本要求1、设计的问题要言简意赅2、设计的问题要富有启发性3、设计的问题要有针对性4、设计的问题要具有层次性提问的基本要求1．提出问题时应该表述清楚2．提出问题后应稍微停顿3．学生回答后应适当引导，评价。第33页，共54页，星期日，2025年，2月5日五、课堂教学中提问的误区1、整堂课只管自己讲，不提一个问题，“满堂灌”。2、什么都问，随意的、重复的、偏离主题的问题。3、只对学习好的学生提问，专提一小部分学生，冷落了大多数学生，或对差生进行惩罚性提问。4、提问没有层次性，难易问题无阶梯。5、提问表达意思不清，或有错误。6、对学生的回答不置可否，对学生的提问不理不睬7、不能灵活应变，顺势追问下去。8、不会设计有多种答案的问题。

第34页，共54页，星期日，2025年，2月5日五、提问后的处理方法1、正向诱导：当学生茫然不知时------接通思路当学生偏离要求时------拨正思路当学生回答肤浅时------深拓思路当学生回答不全时------广开思路2、弹性处理：留下期待环节造成悬念，激发探索欲望，将问题延伸到课外。3、心理调节：鼓励、赞赏、表扬、信任、期待、否定、分析、批评，不要讽刺、嘲笑、挖苦、逼问或不置可否。第35页，共54页，星期日，2025年，2月5日六、提问不作答的原因