2025 小学二年级数学上册乘法口诀对应实物（花朵）课件.pptxVIP

一、课程背景与设计理念演讲人

课程背景与设计理念01教学目标与准备02分层作业设计04教学反思与改进方向05教学过程设计（40分钟）03目录

2025小学二年级数学上册乘法口诀对应实物（花朵）课件

作为一名深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终相信：数学的抽象性需要具体实物的支撑，尤其是对二年级学生而言，乘法口诀的学习若能与生活中的具体事物建立联系，就能让“背口诀”变成“玩数学”。今天，我将以“花朵”为实物载体，系统呈现如何通过具象化操作帮助学生理解乘法口诀的本质意义，实现从“机械记忆”到“意义建构”的跨越。

01课程背景与设计理念

1教材分析人教版二年级数学上册第四单元“表内乘法（一）”是学生首次接触乘法概念的核心章节。乘法口诀作为这一单元的核心工具，既是加法运算的简化延伸，也是后续多位数乘法、除法学习的基础。但传统教学中，学生常因口诀的抽象性陷入“能背不会用”的困境——能熟练背诵“三四十二”，却无法解释“3个4相加”与“4个3相加”的区别，更难以将口诀与生活场景建立联系。

2学情定位二年级学生（8-9岁）正处于具体运算阶段，思维以直观形象为主，对“看得见、摸得着”的实物更敏感。花朵作为学生日常常见的植物，其“成束生长”“花瓣排列”等特征天然契合“几个几”的乘法本质，能有效降低抽象概念的理解门槛。

3设计理念本课件以“实物具象化→操作感知→抽象建模→应用迁移”为逻辑主线，通过“观察花朵数量→用花朵摆算式→用口诀描述花朵→寻找生活中的花朵乘法”四步，将乘法口诀的学习与花朵的具体形态深度绑定，帮助学生在“做中学”中理解口诀的数学意义与生活价值。

02教学目标与准备

1教学目标知识目标：理解乘法口诀的来源与意义，能熟练背诵2-6的乘法口诀，并用口诀解决“几个几”的花朵数量问题。01能力目标：通过摆花朵、画花朵等操作，建立“实物数量→加法算式→乘法算式→乘法口诀”的转化能力，发展数学抽象思维。02情感目标：感受数学与自然的联系，激发用数学眼光观察生活的兴趣，体会“乘法是加法简便运算”的优化思想。03

2教学准备01实物材料：真实花束（如3束玫瑰，每束4朵；5束百合，每束2朵）、磁性花朵贴片（红、黄两色，共200片）、泡沫板（用于粘贴花朵展示）。02教具工具：多媒体课件（含动态花朵生长动画、口诀儿歌视频）、学习单（印有空白花束轮廓，供学生填画）。03学具准备：每位学生10张花朵贴纸（每张贴纸印1朵花）、2张A4白纸（用于摆算式和画花朵）。

03教学过程设计（40分钟）

1情境导入：花园里的数学问题（5分钟）“同学们，今天老师带大家去一个特别的地方——校园的小花园！”（播放花园实拍视频，镜头聚焦3束月季花，每束5朵）“看，园丁叔叔刚整理好的花束，你能快速数出一共有多少朵花吗？”

学生活动：独立观察后举手回答。

生1：我一朵一朵数，5+5+5=15朵。

生2：我发现有3束，每束都是5朵，所以3个5相加是15。

教师引导：“像这样‘几个相同数相加’的问题，用加法算虽然正确，但如果有10束、20束花，加法算式会很长。有没有更简便的方法呢？今天我们就用‘花朵’当小老师，一起学习乘法口诀！”（板书课题：乘法口诀与花朵）

设计意图：通过真实花园场景激活生活经验，用“数花”任务引出“几个几相加”的问题，为乘法的学习埋下伏笔。

2新授环节：从花朵到口诀的意义建构（20分钟）2.1第一步：用花朵感知“几个几”教师出示3束康乃馨，每束3朵（实物摆放）：“请大家用眼睛当计算器，说说这是几个几相加？”

学生操作：

用手中的花朵贴纸在纸上摆出“3束，每束3朵”的图案；

写出加法算式：3+3+3=9；

用语言描述：3个3相加等于9。

教师追问：“如果有4束这样的康乃馨，每束还是3朵，怎么摆？怎么算？”（引导学生摆4个3，写4+4+4=12？不，是3+3+3+3=12，纠正“加数相同”的关键点）

关键强调：“几个几”的核心是“加数相同”，花朵的“束数”对应“几个”，“每束的朵数”对应“相同的加数”。

2新授环节：从花朵到口诀的意义建构（20分钟）2.2第二步：用花朵建立乘法算式“刚才我们用加法算花朵总数，但3个3相加写起来是3+3+3，4个3相加是3+3+3+3……如果有10个3相加，算式会很长。数学家发明了一种更简便的方法——乘法。”（板书：乘法）

教师用磁性花朵在泡沫板上摆出2束菊花，每束5朵（共10朵）：“这是2个5相加，写成乘法算式是2×5=10或5×2=10，‘×’是乘号，读作‘乘’。”

学生活动：

用花朵贴纸摆出“3束，每束4朵”（3个4），尝试写出乘法算式：3×4=12或4×3=12；

小组讨论：“乘法算式中的2、5、10分别对应花朵的什么？”（2是束数，5是每束朵数，10是总朵数）

2新授环节：从花朵到口诀的意义建构（20分