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gkh拼音教学教案

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确认读、书写声母g、k、h，并能准确拼读包含这三个声母的音节。

2.过程与方法：通过游戏、歌谣、实物演示等多种教学方法，激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱汉语拼音的情感，体验学习拼音的乐趣，增强自信心。

教学重点

1.声母g、k、h的认读和书写。

2.声母g、k、h与单韵母的拼读。

教学难点

1.声母g、k、h的发音部位和发音方法。

2.声母g、k、h与单韵母的拼读方法。

教学准备

1.教师：拼音卡片、多媒体课件、实物（如：球、鼓、花等）。

2.学生：拼音本、铅笔、橡皮。

教学过程

一、导入新课

1.教师播放一段包含g、k、h音的儿歌或歌曲，引导学生听辨其中的拼音音节。

2.学生跟唱或跟读，初步感知g、k、h的发音。

3.教师提问：“刚才我们听到的歌曲中，有哪些拼音是我们还没有学过的？”

4.学生回答，教师引出本节课的学习内容：g、k、h。

二、讲授新课

1.声母g的认读和书写

-教师出示声母g的卡片，引导学生观察其形状。

-教师示范发音，讲解发音要领：舌根抬起，抵住软腭，气流从舌根后部送出。

-学生跟读，教师巡视指导。

-教师讲解g的书写规则：先写半圆，再写一竖。

-学生在拼音本上练习书写g，教师巡视纠正错误。

2.声母k的认读和书写

-教师出示声母k的卡片，引导学生观察其形状。

-教师示范发音，讲解发音要领：舌根抬起，抵住软腭，气流从舌根后部送出，声音比g更强。

-学生跟读，教师巡视指导。

-教师讲解k的书写规则：先写一竖，再写半圆。

-学生在拼音本上练习书写k，教师巡视纠正错误。

3.声母h的认读和书写

-教师出示声母h的卡片，引导学生观察其形状。

-教师示范发音，讲解发音要领：舌面抬起，抵住硬腭，气流从舌面与硬腭之间送出。

-学生跟读，教师巡视指导。

-教师讲解h的书写规则：先写一横，再写一个左弯竖。

-学生在拼音本上练习书写h，教师巡视纠正错误。

4.声母g、k、h与单韵母的拼读

-教师出示g、k、h与单韵母的卡片，如ga、ka、ha，引导学生观察。

-教师示范拼读，讲解拼读方法：声母轻读，韵母重读，快速结合。

-学生跟读，教师巡视指导。

-教师进行拼读游戏，如“找朋友”，将声母和韵母卡片打乱，让学生拼读出音节。

-学生分组进行拼读比赛，教师点评鼓励。

三、巩固练习

1.听音写字

-教师读音节，学生写出相应的声母或音节。

-例如：教师读“g”，学生写“g”；教师读“kā”，学生写“kā”。

-教师巡视，纠正错误。

2.看图拼读

-教师出示图片，如球、鼓、花，分别对应音节ga、ka、ha。

-学生根据图片拼读出相应的音节。

-教师引导学生用音节描述图片，如“这是一个球，它发出ga的声音”。

3.歌谣记忆

-教师教学生一首包含g、k、h的拼音歌谣，如：

“g像球，k像鼓，h像花，我们一起来学习。”

-学生跟唱，加深对g、k、h的印象。

四、课堂小结

1.教师提问：“今天我们学习了哪些声母？”

2.学生回答：“g、k、h。”

3.教师提问：“如何拼读g、k、h与单韵母？”

4.学生回答：“声母轻读，韵母重读，快速结合。”

5.教师总结：“今天我们学习了g、k、h的认读、书写和拼读，希望大家课后多加练习，掌握这三个声母。”

五、作业布置

1.练习书写g、k、h各10遍。

2.拼读以下音节，并写出相应的汉字：

-gā、gē、gù、kā、kè、kuò、hā、hé、huà

3.画一幅包含g、k、h音节的图画，并写上相应的音节。

板书设计

```

gkh

gakaha

gēkēhē

gùkùhù

```

教学反思

本节课通过多种教学方法，如游戏、歌谣、实物演示等，激发了学生学习拼音的兴趣，培养了学生的观察能力和动手能力。在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。同时，注重对学生的个别指导，帮助学生克服学习难点。课后，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。