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2025全新教师述职述廉报告范文

过去一学年，我始终以“立德树人”为根本任务，坚守“学高为师、身正为范”的职业准则，在教育教学、教研创新、师德修养等方面深耕细作，同时严格遵守廉洁从教各项规定，现将履职与廉洁情况汇报如下：

一、师德为先，筑牢育人之魂

本学年，我始终将师德修养作为职业发展的首要课题。日常教学中，坚持以平等、尊重的态度对待每一名学生，尤其关注特殊学生群体：班上有一名因家庭变故出现情绪障碍的学生小宇，我连续三个月利用午休时间与他谈心，联合心理教师制定个性化疏导方案，定期与家长沟通调整教育方式，逐步帮助他恢复学习状态，期末测评成绩较期初提升42分，脸上重新露出笑容。在与家长沟通中，我始终秉持“教育共同体”理念，建立“班级成长档案”，每月通过文字+照片形式记录学生在校成长点滴，全年发布12期共368条记录，家长反馈“比自己观察得更细致”。面对家长多次赠送的礼品、购物卡，我均婉言谢绝，明确表示“学生的进步就是最好的礼物”。本学年获评校级“师德标兵”，所带班级被评为区级“优秀班集体”。

二、深耕教学，提升育人实效

作为九年级数学教师，我以“精准教学”为抓手，从“备、教、辅、评”全链条优化教学流程。备课环节，依托“大单元教学”理念重构知识体系，将“二次函数”单元拆解为“函数本质探究—生活模型构建—综合问题解决”三个模块，结合近三年中考练习题分析，整理出12个高频考点对应的18种变式题型，形成《九年级数学核心考点手册》，学生考前复习效率提升30%。课堂教学中，推行“问题链+小组合作”模式，例如在“圆的切线判定”教学中，设计“如何用一把直尺判断直线是否为切线—添加辅助线的逻辑依据—生活中切线应用案例”三级问题链，引导学生通过动手测量、小组辩论、生活实例验证等方式深度参与，该课例获校级“优质课评比”一等奖。课后辅导坚持“分层施策”，针对学困生建立“错题追踪本”，记录每道错题的错误类型（计算失误/概念模糊/思路偏差），累计整理典型错题127例，针对性设计“每日3题”巩固练习；对学优生开设“数学建模拓展课”，指导6名学生完成“校园喷泉抛物线轨迹测量”“小区电梯运行效率优化”等实践项目，其中“校园自行车棚遮阳棚角度设计”项目获区级青少年科技创新大赛数学组二等奖。本学年所带班级数学平均分较年级均分高出8.6分，优秀率（90分以上）达41%，较上届提升12个百分点。

三、教研赋能，探索教学创新

作为数学教研组长，我牵头组建“跨年级教学研究共同体”，组织12次主题教研活动，聚焦“新课标背景下作业设计”“几何直观能力培养策略”等专题展开研讨。带领团队开发“基础巩固+能力提升+实践拓展”三级作业体系，其中“实践拓展类”作业设计获区教育局“优秀作业设计案例”。主持区级课题《初中数学“情境—问题”教学模式的实践研究》，联合区内3所兄弟学校开展行动研究，通过课堂观察、学生访谈、测试对比等方式收集数据，形成《“情境—问题”教学课堂观察量表》《学生问题提出能力评价标准》等成果，课题中期评估获“优秀”等级。个人撰写的《基于核心素养的初中数学分层作业设计》《例谈几何直观在函数教学中的应用》两篇论文分别发表于《中学数学教学参考》《江苏教育研究》，参与编写的《初中数学典型问题解析》由教育科学出版社出版。

四、廉洁自律，守好职业底线

本学年，我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，始终将廉洁从教作为职业红线。在评优评先、学生干部选拔等工作中，坚持“公平、公开、公正”原则，制定《班级评优量化细则》，从学习成绩、课堂表现、社会实践等5个维度设置23项具体指标，所有评选过程公开透明，结果经学生、家长代表共同确认，全年未收到任何投诉。在教材征订、教具采购等事务中，严格执行学校采购流程，主动回避涉及亲属的供应商合作，确保每一笔开支都有明确依据。面对校外机构邀请的“有偿补课”邀约，我明确拒绝并说明“课堂教学是主阵地，精力应全部投入校内”；家长提出的“单独辅导”请求，我均安排在课后服务时间免费完成，全年累计辅导时长超80小时。日常与家长交往中，从未接受过宴请、礼品或消费卡，始终保持“清清爽爽”的家校关系。

五、反思不足，明确改进方向

回顾本学年工作，虽取得一定成绩，但仍存在三方面不足：一是教学创新的深度有待加强，“情境—问题”教学模式在复杂章节的应用还不够成熟，部分学生的问题提出能力提升不明显；二是教研成果的推广力度不足，课题研究形成的经验更多停留在本校层面，与其他区域的交流合作较少；三是信息技术与学科融合的能力需要提升，在虚拟仿真实验、智能测评系统等方面的应用还处于初级阶段。

针对以上问题，下一阶段我将重点做好三方面改进：一是深化“情境—问题”教学研究，选取2个复杂章节开展“同课异构”对比实验，邀请高校专家指导，提炼可推广的教学策略；二是