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新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计

一、教材分析

“分数的初步认识”是新人教版小学数学三年级上册的重要内容，隶属于“数与代数”领域。本单元是学生在已经掌握了整数的概念和相关运算，并对“平均分”有了一定认识的基础上，首次接触分数。它不仅是对整数概念的扩展，更是后续学习小数、百分数以及更复杂分数知识的基石。教材通过创设具体生动的情境，引导学生在动手操作和直观感知中理解分数的意义，初步建立分数的概念，为培养学生的数感和数学思维能力奠定基础。

二、学情分析

三年级的学生思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对具体、直观的事物更容易理解和接受。在学习本课之前，学生已经熟练掌握了整数的加、减运算，对“平均分”的概念有了一定的理解，比如能够将一些物体平均分成若干份。但分数的概念较为抽象，学生在生活中接触较少，理解“部分与整体的关系”是他们学习的难点。因此，教学中需要充分利用学生的生活经验，通过大量的动手操作、观察比较和合作交流，帮助学生逐步建立分数的表象，理解分数的含义。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，知道分数各部分的名称。

2.能正确认读、写简单的分数（分母一般不超过10），如1/2、1/3、1/4等。

3.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

4.初步掌握同分母（或分子是1的）分数比较大小的方法。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、交流等数学活动，体验分数的产生过程，培养学生的动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

2.在探究分数意义的过程中，感受数形结合的思想，发展数感。

3.培养学生合作探究与自主学习的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在解决实际问题的过程中，感受分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生勇于探索、乐于合作的学习精神，体验数学与生活的密切联系。

3.渗透“整体与部分”的辩证关系。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解分数的意义，特别是“平均分”的含义。

2.认识几分之一，并能正确读写。

（二）教学难点

1.理解分数的意义，建立分数的初步概念。

2.理解“部分”与“整体”的关系。

3.比较分子是1的分数的大小。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的情境，激发学习兴趣。

2.直观演示法：利用教具、学具和多媒体课件，化抽象为具体，帮助学生建立表象。

3.动手操作法：鼓励学生通过折、涂、剪、拼等活动，主动参与知识的形成过程。

4.引导发现法：通过设问、引导，让学生自主发现规律，理解概念。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生独立思考，主动探究新知。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同进步。

3.动手实践法：通过实际操作，亲身体验，加深理解。

六、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干、绳子、彩笔、磁铁。

（二）学生准备

每人准备相同大小的圆形、正方形、长方形纸片若干（至少各两张）、彩笔、直尺、剪刀（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.故事导入，激发兴趣：

师：同学们，秋天是丰收的季节，小明和小红去郊外野餐，他们带了一些好吃的。（课件出示：4个苹果、2瓶矿泉水、1个月饼）

师：如果把4个苹果平均分给小明和小红，每人分几个？（生：2个）

师：把2瓶矿泉水平均分给他们，每人分几瓶？（生：1瓶）

师：（课件突出1个月饼）可是，这1个月饼要平均分给他们两个人，每人能分到几个呢？（引导学生思考）

生：半个。

师：“半个”用我们以前学过的整数能表示吗？（不能）

师：看来，我们需要一种新的数来表示这样的“一半”。今天，我们就来认识一位数学王国的新朋友——分数。（板书课题：分数的初步认识）

设计意图：通过创设学生熟悉的野餐分物情境，从整数的平均分自然过渡到“半个”这一非整数的表示需求，激发学生的认知冲突和学习兴趣，初步感知学习分数的必要性。

（二）动手操作，探究新知（约20分钟）

1.认识“平均分”，初步感知1/2：

师：“半个”是怎么得到的呢？（强调“平均分”）如果我们把一个月饼平均分成两份，每份就是它的一半。（课件演示或实物演示：将一个圆形纸片对折，分成大小一样的两部分）

师：这个“一半”在数学上怎么表示呢？我们把它叫做“二分之一”，写作：1/2。（板书：1/2，带领学生认读“二分之一”）

师：（指着板书的1/2）中间的这条横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的2叫做分母，表示把这个月饼平均分成了2份；分数线上面的1叫做分子，表示取了其中的1份。（结合手势和板书讲解各部分名称）

2.动手操作，深化理解1/2：

师：现在