小学四年级语文生活万花筒教案.docxVIP

一、单元概述与设计理念

四年级的学生，正处在由低年级向高年级过渡的关键时期，他们对世界的认知不再局限于课本，而是逐渐延伸到广阔的生活天地。生活万花筒这一单元，旨在引导学生将目光投向五彩斑斓的现实生活，发现平凡日常中的趣味与意义，学会用文字捕捉生活中的点滴感悟。本教案以学生的生活经验为基石，以激发表达欲望为核心，通过一系列层层递进的教学活动，帮助学生打开观察生活的窗户，丰富情感体验，提升书面与口头表达能力，最终实现我手写我心，我口表我情的教学目标。

二、教学目标

（一）认知与技能

1.引导学生关注生活中的平凡小事，学习从不同角度观察生活，初步培养留心观察、善于发现的习惯。

2.鼓励学生运用已学的描写方法（如人物的动作、语言、神态、心理活动，以及环境描写等），将自己印象深刻的一件事写清楚、写具体，力求表达出自己的真情实感。

3.培养学生乐于与他人分享自己的生活故事，并能对他人的习作提出简单修改建议的能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、故事分享等多种方式，激发学生回忆生活、捕捉素材的兴趣。

2.采用小组合作、师生互动、同伴互助等形式，引导学生在交流与碰撞中深化对生活事件的理解和表达。

3.指导学生经历选材立意——构思框架——动笔习作——修改完善的完整写作过程，初步掌握叙事性文章的写作步骤。

（三）情感态度与价值观

1.感受生活的丰富多彩，体会生活中的喜怒哀乐，培养热爱生活、积极乐观的人生态度。

2.增强学生表达自我的自信心，享受用文字记录生活、表达情感的乐趣。

3.在分享与倾听中，学会理解他人，增进同学间的情感交流。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.帮助学生选择一件自己印象深刻、具有一定意义的生活小事作为写作素材。

2.指导学生把事情的经过写清楚、写具体，特别是要把自己觉得新奇有趣或印象最深的部分写详细，并融入自己的真实感受。

（二）教学难点

1.如何引导学生从看似平常的生活中发现值得写的内容，并从中提炼出一点自己的感受或思考。

2.如何将学到的描写方法自然、恰当地运用到习作中，使文章生动感人，避免空洞叙述。

四、教学准备

1.教师准备：

*收集一些能反映儿童生活情趣的图片、短视频或绘本故事片段（如校园活动、家庭趣事、街头见闻等）。

*准备几篇符合本单元要求的优秀学生习作范例（可以是本班往届学生的，也可以是改编的），注意选择不同题材和风格的作品。

*设计相关的思考问题、讨论话题以及习作评价表（简易版）。

2.学生准备：

*预习单元导语及相关课文，初步感知本单元主题。

*课前回忆自己近期经历过的、印象比较深刻的一两件小事，可以简单地用几句话或几个关键词记录下来。

五、教学过程

（一）激情导入，打开生活之窗（约10分钟）

1.情境创设，谈话导入：

师：同学们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，轻轻一转，就能看到各种各样有趣的画面。有时候是校园里一次难忘的游戏，有时候是家里一顿特别的晚餐，有时候是路边偶然看到的一个小场景，甚至是和好朋友之间一次小小的误会……这些点点滴滴的事情，就像一颗颗闪亮的珠子，串起了我们成长的项链。今天，就让我们一起转动这个生活万花筒，去发现那些藏在我们记忆深处的精彩瞬间，好吗？

2.图片/视频激趣，唤醒记忆：

*教师展示准备好的图片或播放短视频（内容贴近学生生活，具有趣味性和启发性）。

*引导学生观察并提问：看到这些画面，你想到了自己生活中的哪些事情？当时是什么样的情景？你的心情如何？

*鼓励学生自由发言，初步打开话匣子。

（二）选材立意，捕捉闪光瞬间（约15分钟）

1.明确要求，聚焦一件事：

师：生活中的事情很多，今天我们不贪多，就选择一件给你留下最深印象的事来写。这件事，可以是让你开心的、难过的、激动的，也可以是让你感到新奇的、后悔的、受到启发的……关键是它真实发生过，并且你对它记得很清楚。

2.小组交流，碰撞火花：

*学生在小组内分享自己课前记录的印象深刻的一件事，说说是什么事，为什么印象深刻。

*小组成员可以互相提问、补充，帮助同学梳理事件的关键点，或启发同学从不同角度看待自己的经历。例如：当时你是怎么做的？为什么这件事让你难忘？如果再发生一次，你会怎么做？

*教师巡视各小组，参与讨论，适时引导学生把事情说具体，把感受说明白。

3.集体分享，择优示范：

*邀请2-3名学生代表在全班分享自己的素材，教师引导其他学生认真倾听。

*师生共同点评：这件事是否具体？是否有自己的感受？是否值得一写？

*通过点评，帮助学生明确选材标准：真实具体、印象深刻、有个人感受。

（三）构思谋篇，搭建写作框架（约20分钟）

1.回顾方法，明确