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浙江美术教材植物生长教学设计

引言：在美术教学中播撒生命的感知

植物生长，是自然界最富诗意与力量的生命律动。将其融入美术教学，不仅能丰富学生的视觉体验，更能引导他们感知生命、理解变化、体悟自然之美。本教学设计立足于浙江美术教材的核心素养要求，结合浙江地区丰富的植物资源与地域文化特色，旨在通过一系列递进式的美术实践活动，激发学生的观察能力、想象能力和创造能力，使他们在描绘植物生长的过程中，收获对自然、生命以及艺术表现的深层理解。

一、教学理念：观物取象，因心造境

本教学设计秉持“以学生发展为本”的理念，强调以下几点：

1.体验性学习：鼓励学生走出教室，亲近自然，通过直接观察、触摸、记录，获得对植物生长的第一手感性经验。

2.探究性学习：引导学生主动探究植物生长的形态特征、色彩变化、结构规律，培养科学的观察方法与探究精神。

3.创造性表达：尊重学生的个性差异与独特感受，鼓励他们运用多样化的美术语言和材料，大胆表现对植物生长的理解与想象。

4.综合性渗透：融合科学、语文、劳动等多学科知识，提升学生的综合素养，感受艺术与生活的密切联系。

二、教学目标：多维素养的协同发展

（一）知识与技能

1.初步了解植物生长的基本过程和主要形态特征（如根、茎、叶、花、果实的变化）。

2.学习运用观察、比较、写生等方法收集植物生长的视觉素材。

3.尝试运用线条、色彩、明暗、肌理等造型元素及不同的绘画工具、材料（如水彩、彩铅、素描、版画、综合材料等）表现植物生长的动态与美感。

4.初步掌握构图、取舍、夸张、变形等艺术表现手法，提升画面组织能力。

（二）过程与方法

1.通过实地观察、小组讨论、资料查阅等方式，引导学生主动获取植物生长的知识。

2.在教师示范与引导下，经历从观察到写生，从写生到创作的完整艺术实践过程。

3.学习与同伴合作，共同完成主题性创作或项目，并进行有效的交流与互评。

（三）情感、态度与价值观

1.感受植物生长的顽强生命力与自然之美，培养热爱自然、珍爱生命的情感。

2.在艺术创作中体验乐趣，增强自信心，培养审美情趣和创新意识。

3.激发对本土植物文化的兴趣，增强对浙江地域自然风貌的认同感与自豪感。

三、教学对象与课时建议

*教学对象：本设计可根据不同学段学生的认知水平和动手能力进行调整，适用于小学中高年级至初中阶段。

*课时建议：系列课程，建议4-6课时（含课外观察与实践时间）。

四、教学重点与难点

*教学重点：引导学生准确观察并生动表现植物生长的动态特征与形态美感；鼓励学生运用个性化的艺术语言进行创作。

*教学难点：如何将植物生长的时间性、过程性转化为静态的视觉艺术作品；如何引导学生突破写实，进行富有想象力的艺术表达。

五、教学准备

（一）教师准备

1.教具：各类植物实物（如盆栽、水培植物、种子萌发过程展示）、植物生长过程的图片、视频资料（延时摄影）、相关的美术作品（中外画家表现植物的名作）、各种绘画工具、材料样本、示范作品。

2.学具：为学生准备或列出观察记录本、素描纸、水彩纸、各色颜料（水彩、丙烯、彩铅等）、画笔、剪刀、胶水、废旧材料等。

3.场地：教室、校园绿地或附近公园（观察写生用）。

（二）学生准备

1.预习教材中关于植物生长与造型表现的相关内容。

2.根据教师要求，准备绘画工具、材料及观察记录本。

3.有条件的学生可提前在家中种植易生长的植物（如豆芽、蒜苗），观察记录其生长过程。

六、教学过程

第一阶段：感知与探究——初识生命的律动

1.情境导入（约15分钟）

*视觉唤醒：播放植物生长的延时摄影视频，如种子破土、花苞绽放、藤蔓攀爬等，引导学生直观感受植物生长的动态美与力量感。

*提问引导：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？植物从一颗小小的种子到枝繁叶茂，经历了哪些奇妙的变化？”“我们身边有哪些熟悉的植物？它们在不同季节又有怎样的姿态？”

*引出课题：明确本课主题——“植物生长的秘密”，激发学生探究与表现的欲望。

2.观察与发现（约25分钟）

*校园寻踪：带领学生在校园内或就近公园观察不同种类的植物，重点关注其根、茎、叶的形态特征，以及同一植物在不同生长阶段的差异。

*细致观察：指导学生运用“整体-局部-整体”的观察方法，鼓励他们用手轻触叶片的质感，观察叶脉的走向，闻一闻花草的清香。

*初步记录：引导学生用文字、简单的线条或符号在观察记录本上记录下自己的发现、疑问和初步感受。

第二阶段：表现与创造——描绘生长的轨迹

1.技法探究与示范（约20分钟）

*名作欣赏：展示梵高的《向日葵》、莫奈的《睡莲》、齐白石的花卉草虫等作品，分析艺术家如何观察和表现植物的形态、色彩与生