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幼儿教育幼儿园大班数学优质课教案谁的花园大

一、课程标准解读分析

本节课的教学内容符合《幼儿园教育指导纲要》中数学教育的基本理念和《36岁儿童学习与发展指南》中数学领域的目标要求。课程标准强调幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，强调幼儿在操作活动中积累数学经验，发展数学思维。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“大小比较”，关键技能包括对大小概念的理解、大小比较的方法以及大小关系符号的应用。在认知水平上，幼儿应能够了解大小概念，能够使用大小比较的方法，并能够用符号表示大小关系。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是观察、比较和分类。教师应引导幼儿通过观察不同物体的大小，比较大小关系，并学会使用大小关系符号进行表达。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的观察力、比较能力和逻辑思维能力，以及幼儿对数学学习的兴趣和自信心。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是：通过本课的学习，幼儿能够初步理解大小概念，为后续学习数量、形状等数学概念打下基础。同时，本课与前后知识关联密切，是幼儿数学学习的一个重要环节。

二、学情分析

本节课的对象是大班幼儿，他们已经具备一定的观察、比较和分类能力，对大小概念有一定的认知基础。但在具体操作中，部分幼儿可能对大小比较的方法不够熟练，或者在使用大小关系符号时存在困难。

在生活经验方面，幼儿已经接触过各种大小不同的物体，对大小有一定的感性认识。但在技能水平方面，部分幼儿可能因为缺乏系统的指导，对大小比较的方法掌握不牢固。

在认知特点方面，大班幼儿的思维以具体形象思维为主，他们需要通过直接感知和实际操作来理解大小概念。在兴趣倾向方面，他们对新事物充满好奇，喜欢动手操作。

针对上述学情，本节课的教学设计应以幼儿为中心，通过创设有趣的活动情境，引导幼儿主动参与，培养他们的观察力、比较能力和逻辑思维能力。同时，关注幼儿的个体差异，提供针对性的指导，确保每个幼儿都能在活动中得到充分发展。

二、教学目标

知识目标

幼儿能够识别和描述不同物体的大小，理解大小比较的基本概念，并能够使用大小关系符号（如“”、“”、“=”）来表示物体之间的大小关系。通过活动，幼儿能够比较两组物体的大小，并能够从多个角度进行大小排序。

能力目标

幼儿能够通过观察和比较，独立完成大小比较的任务，并能够将大小比较的方法应用于新的情境中。他们能够设计简单的实验方案，以验证大小关系的规律，并能够使用图表或绘画来展示比较结果。

情感态度与价值观目标

幼儿在活动中能够体验到数学的乐趣，培养对数学学习的兴趣。他们能够体会到合作与分享的重要性，学会尊重他人的观点，并在比较过程中发展公平竞争的意识。

科学思维目标

幼儿能够通过观察、比较和分类，发展他们的逻辑思维和抽象思维能力。他们能够识别大小比较中的模式，并尝试建立简单的数学模型来解释这些模式。

科学评价目标

幼儿能够运用标准化的评价工具，如大小比较的量表，来评估自己的比较结果。他们能够反思自己的比较过程，识别并纠正错误，并能够根据评价结果调整自己的策略。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助幼儿理解大小比较的概念，并能够运用这一概念进行实际操作。具体包括：识别和描述不同物体的大小，运用大小关系符号进行表达，以及在不同情境中应用大小比较的技能。

教学难点

难点在于幼儿如何将抽象的大小概念与具体的事物联系起来，并能够进行有效的比较和排序。难点成因可能包括：对大小概念的理解不够深入，缺乏直观的辅助工具来支持比较过程，以及缺乏足够的实践经验来支撑逻辑推理。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含大小概念动画、比较游戏等。

教具：大小不同的玩具、图表、模型。

实验器材：无。

音频视频资料：大小比较的儿歌、故事视频。

任务单：大小比较练习题、排序任务。

评价表：学生参与度、技能掌握情况评价。

学生预习：阅读相关教材章节，准备大小物品图片。

学习用具：画笔、彩色纸张。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

“同学们，你们有没有注意到，在我们的生活中，大小无处不在？今天，我们就来探索一下大小的奥秘。”（口语化表达：孩子们，你们有没有发现，我们身边的大小东西可真多啊？今天咱们就一起来玩个“大小游戏”。）

2.呈现问题，激发思考

“请看这幅画，花园里有三种颜色的花朵，你们觉得哪个花园的花朵最多？”（口语化表达：看这幅画，三个花园里各有不同颜色的花，你们猜猜哪个花园的花最多呢？）

3.引导讨论，揭示问题

“同学们，你们觉得如何比较这些花朵的大小呢？”（口语化表达：那你们觉得我们应该怎么来比一比这些花朵的大小呢？）

4.提出任务，明确目标

“今天，我们就来学习如何比较物体的大小，并设计一个实验来验