中学高中语文第二单元旅夜书怀新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教案.docxVIP

中学高中语文第二单元旅夜书怀新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于中学高中语文选修模块，旨在通过中国古代诗歌散文的欣赏，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。在课程标准方面，本单元的教学目标主要包括：

知识与技能维度：

了解中国古代诗歌散文的基本特点和发展历程。

理解诗歌散文中的意象、意境、情感、主题等核心概念。

应用所学知识分析、鉴赏诗歌散文作品。

综合运用文学知识进行创作和表达。

过程与方法维度：

培养学生阅读、分析、鉴赏文学作品的能力。

培养学生独立思考和批判性思维的能力。

培养学生合作学习、交流分享的能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

培养学生的审美情趣和人文素养。

培养学生的社会责任感和公民意识。

本单元内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用是培养学生文学素养和审美情趣的重要环节。它不仅与前后的知识关联紧密，而且为学生的文学创作和表达奠定了基础。

2.学情分析

针对本单元的教学内容，学生已有的知识储备主要包括：

对中国古代文学的基本了解。

对诗歌散文的基本阅读和分析能力。

对文学作品的审美情趣。

学生的生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向等方面存在以下差异：

生活经验：部分学生对古代社会背景和文化习俗了解较少，可能影响对诗歌散文的理解。

技能水平：学生的阅读分析能力、鉴赏能力、创作能力存在差异。

认知特点：部分学生可能对诗歌散文的意象、意境等概念理解困难。

兴趣倾向：学生对不同类型的诗歌散文兴趣程度不同。

针对以上情况，教师需针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保教学目标的实现。

二、教学目标

1.知识目标

本单元旨在帮助学生构建中国古代诗歌散文的基本知识体系。学生需要识记并理解诗歌散文的基本特点、发展历程以及重要作家作品。具体目标包括：

识记：中国古代诗歌散文的重要流派、代表作家和作品。

理解：诗歌散文中的意象、意境、情感表达等核心概念。

应用：能够运用所学知识分析诗歌散文作品的艺术特色。

分析：比较不同诗歌散文的风格和手法，分析其表达效果。

综合与评价：综合运用所学知识，对诗歌散文作品进行评价。

2.能力目标

本单元的教学旨在提升学生的文学鉴赏能力和综合运用知识解决问题的能力。具体目标包括：

独立阅读：能够独立阅读并理解诗歌散文作品。

分析评价：能够分析诗歌散文作品的艺术手法和表达效果。

创造表达：能够运用所学知识创作诗歌散文作品。

综合运用：能够将所学知识应用于实际情境，如写作、演讲等。

3.情感态度与价值观目标

本单元的教学旨在培养学生的文学素养和人文情怀。具体目标包括：

热爱文学：培养学生对中国古代诗歌散文的热爱之情。

传承文化：让学生认识到中国古代诗歌散文的价值，并传承优秀文化。

陶冶情操：通过诗歌散文的欣赏，提升学生的审美情趣和道德情操。

社会责任感：引导学生关注社会现实，培养社会责任感。

4.科学思维目标

本单元的教学旨在培养学生的科学思维能力。具体目标包括：

思维方法：运用比较、归纳、演绎等科学方法分析诗歌散文。

问题意识：培养学生提出问题、解决问题的能力。

创新思维：鼓励学生从不同角度思考问题，提出创新性见解。

系统分析：培养学生对诗歌散文作品进行系统分析的能力。

5.科学评价目标

本单元的教学旨在培养学生的评价能力和自我反思能力。具体目标包括：

评价标准：建立对诗歌散文作品进行评价的标准。

反思能力：引导学生反思自己的学习过程和成果。

评价实践：让学生参与到评价实践中，学会评价他人作品。

元认知：培养学生的元认知能力，学会自我监控和调整学习策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本单元的教学重点在于培养学生对中国古代诗歌散文的鉴赏能力。具体包括：

重点：深入理解诗歌散文中的意象、意境和情感表达。

重点：掌握诗歌散文的基本阅读和分析技巧。

重点：能够运用所学知识分析不同诗歌散文的风格和手法。

这些重点内容是学生进一步学习和欣赏古代文学的基础，也是考试中常考的核心能力。

2.教学难点

本单元的教学难点在于对抽象文学概念的理解和运用。具体包括：

难点：理解诗歌散文中复杂的意象和象征手法。

难点：分析诗歌散文中的多层面情感和主题。

难点：将文学理论与具体作品分析相结合。

这些难点往往需要通过具体的文学案例分析、小组讨论和教师引导来克服，以确保学生能够深入理解和掌握。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌散文文本、作者介绍、背景知识的PPT。

教具：准备图表展示诗歌发展历程，模型辅助理解意象。

音频视频资料：收集相关诗歌朗诵、作者访谈视频。

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