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小学三年级数学学困生辅导计划

小学三年级是学生数学学习的关键转折期，知识难度有所提升，抽象思维要求逐步提高。部分学生可能会因为基础不扎实、学习方法不当、兴趣不足或家庭环境等多种因素，逐渐成为数学学习上的“学困生”。为了帮助这部分学生克服学习障碍，重拾学习信心，提升数学素养，特制定本辅导计划。

一、辅导核心理念

1.以人为本，尊重差异：每个学困生的成因和特点各不相同，辅导需立足学生实际，正视个体差异，制定个性化辅导方案。

2.兴趣先行，激发潜能：通过多样的教学手段和激励机制，点燃学生学习数学的兴趣，挖掘其内在的学习潜能。

3.夯实基础，循序渐进：针对学困生知识断层或薄弱环节，从最基础的知识点入手，小步快跑，螺旋上升，确保每一步都走稳。

4.过程为重，体验成功：关注学生学习过程中的点滴进步，多鼓励、多肯定，让学生在学习中体验成功，建立自信。

5.家校协同，形成合力：加强与家长的沟通与合作，争取家长的支持，共同营造良好的学习氛围。

二、辅导目标

（一）知识与技能目标

1.巩固三年级数学核心基础知识，如万以内数的认识与运算、长度单位和质量单位的理解与应用、长方形和正方形的初步认识、简单的分数初步认识等。

2.掌握基本的数学计算方法，提高计算的准确性和速度。

3.初步培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。

（二）过程与方法目标

1.引导学生养成课前预习、课后复习、认真听讲、勤于思考、规范书写的良好学习习惯。

2.帮助学生掌握一些基本的学习方法，如圈点批注、错题整理、画图分析等。

3.培养学生初步的逻辑思维能力和空间想象能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.帮助学生克服畏难情绪，树立学好数学的信心。

2.培养学生对数学学习的兴趣和积极参与数学活动的态度。

3.引导学生体验数学与生活的联系，感受数学的价值。

三、辅导对象与现状分析

*辅导对象：三年级数学学习困难学生（具体名单根据日常观察、作业、测验及与任课教师沟通后确定）。

*现状分析：（此部分需在实际辅导前，通过与学生交流、查看作业、小范围测试等方式具体分析，以下为常见可能性）

*基础薄弱：20以内加减法、表内乘除法等基础运算不熟练，导致后续学习困难。

*概念不清：对数学术语、公式、法则的理解停留在表面，未能内化。

*方法欠缺：缺乏有效的学习方法，听课效率不高，遇到问题不知从何下手。

*习惯不良：审题不清、书写潦草、计算粗心、不爱动脑筋、依赖性强。

*兴趣缺乏：认为数学枯燥乏味，学习主动性差，有抵触情绪。

*非智力因素：注意力不集中，理解能力稍弱，家庭辅导缺失或不当等。

四、辅导策略与具体措施

（一）精准诊断，找准“病灶”

1.摸底测试：设计针对性的基础知识点小测试，了解学生在数与代数、图形与几何等领域的具体薄弱环节。

2.作业与试卷分析：仔细查阅学生近期作业和试卷，记录错误类型和高频错题，分析错误原因（概念不清、计算失误、方法不对等）。

3.个别访谈：与学生进行平等、耐心的交流，了解其学习困惑、对数学的看法及期望。

4.家校沟通：与家长沟通，了解学生在家学习情况、家庭教育方式及学生的性格特点。

（二）夯实基础，查漏补缺

1.“回头看”：针对诊断出的基础薄弱点，如20以内加减法、乘法口诀等，进行集中补漏。可采用“每日口算/笔算5分钟”等形式强化训练。

2.“小步子”：将新知识分解为更小的学习单元，降低学习难度。例如，学习两位数乘一位数，可先从整十数乘一位数入手，再过渡到非整十数。

3.“多反复”：对重要的概念、公式、方法，通过课堂提问、课后练习、单元小结等多种形式进行反复强调和巩固，帮助学生内化。

（三）优化方法，提升效率

1.情境化教学：创设与学生生活紧密联系的数学情境，如购物、分物、测量等，让学生在具体情境中理解数学问题，激发学习兴趣。

2.直观化教学：充分利用教具、学具（小棒、计数器、图形卡片等）和多媒体资源，将抽象的数学知识直观化、形象化，帮助学生建立表象。

3.游戏化学习：引入数学小游戏、竞赛等形式，如“夺红旗”、“数学接力赛”、“对口令”等，让学生在玩中学，提高参与度。

4.启发式提问：设计有层次、有梯度的问题，引导学生思考，鼓励学生大胆表达自己的想法，而不是直接给出答案。

5.错题整理与反思：指导学生建立“错题本”，记录典型错题，分析错误原因，写出正确过程和反思，定期回顾。

（四）培养习惯，授人以渔

1.审题习惯：引导学生“读、圈、思”：读题至少两遍，圈出关键词，思考题目要求是什么，已知什么，求什么。

2.书写习惯：要求作业书写工整、规范，数字、符号清晰，步骤完整，培养学生严谨的学习态度。

3.计算习惯：强调