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六年级数学上第六单元比的认识教学北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级数学上第六单元“比的认识”是北师大版教材中的重要内容，它承上启下，既是对分数概念的理解和应用，也是对学生进行数学思维训练的重要环节。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解比的意义，掌握比的基本性质，并能运用比进行简单的数学运算。通过这一单元的学习，学生将能够建立比例观念，为后续学习比例、方程等知识打下坚实的基础。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着连接分数与比例的桥梁作用。它要求学生能够将分数的概念拓展到比，并理解比与分数之间的关系。核心概念包括比的定义、比的基本性质以及比的表示方法。技能方面，学生需要学会如何比较两个比的大小，以及如何通过比来解决实际问题。

二、学情分析

六年级学生在这一阶段已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有初步的认识。然而，由于生活经验的限制，他们对比的认识可能较为模糊，容易将比与分数混淆。学生的认知特点表现为抽象思维开始萌芽，但具体形象思维仍占主导地位。他们的兴趣倾向可能因个体差异而异，部分学生可能对数学运算感到枯燥，而另一部分学生则可能对解决问题充满兴趣。

在技能水平方面，学生可能存在以下学习困难：难以理解比的意义，混淆比与分数的区别，以及在实际问题中运用比解决问题时缺乏灵活性。因此，教学设计应充分考虑这些因素，通过具体实例和实践活动帮助学生克服这些困难。

三、教学策略

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。具体策略包括：通过丰富的实例和活动，帮助学生理解比的意义；通过对比与分数的对比，让学生明确两者之间的区别；通过实际问题解决，让学生体会比在实际生活中的应用价值。此外，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：

说出比的定义和表示方法。

列举比与分数的关系，解释其基本性质。

通过实例，设计并解决涉及比的数学问题。

2.能力目标：

解释比在实际问题中的应用，如比较大小、比例分配等。

评价不同比的大小，并说明理由。

设计比的计算问题，并给出合理的解决方案。

3.情感态度与价值观目标：

表现出对数学学习的兴趣和积极性。

通过解决问题，培养学生的逻辑思维能力和严谨的科学态度。

认识到数学在生活中的重要性，增强应用数学解决实际问题的意识。

4.科学思维目标：

发展观察、分析、比较和抽象思维能力。

培养学生运用数学语言描述和分析问题的能力。

通过探究活动，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

5.科学评价目标：

评价学生对比的理解程度，通过测试或作业反映学习成果。

评价学生运用比解决问题的能力，包括问题的识别、策略的选择和结果的验证。

通过学生自评和互评，促进学生反思学习过程，提升自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解比的意义和基本性质，掌握比的计算方法。难点在于学生可能对比的抽象概念难以把握，以及在解决实际问题时运用比解决比例问题的能力不足。这些难点与学生的认知特点和学习经验有关，需要通过具体的实例和实践活动，结合直观教具和小组讨论等方式，帮助学生逐步克服。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型教具、收集相关音频视频资料，以及设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。教学环境方面，将安排小组座位，确保黑板板书有清晰的设计框架。这些准备工作旨在为六年级学生提供一个直观、互动的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握比的认识。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与日常生活相关的视频，例如超市购物、建筑工地等，引导学生关注生活中存在的比例关系。

2.提问：“视频中你看到了哪些比例关系？它们是如何体现比例的？”

3.引导学生思考比例在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

学生活动：

1.观看视频，观察并思考其中存在的比例关系。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。

3.与同学交流讨论，共同总结比例在日常生活中的应用。

二、新授（30分钟）

任务一：认识比（10分钟）

教学目标：

知识目标：说出比的定义和表示方法。

能力目标：理解比与分数的关系，掌握比的基本性质。

情感态度与价值观目标：培养学生观察生活、发现比例关系的意识。

教师活动：

1.引导学生回顾分数的概念，并引入比的定义：“比是表示两个数之间倍数关系的数学表达方式。”

2.通过实例（如长方形的长与宽、速度与时间等）讲解比的意义。

3.讲解比的表示方法，如“3：2”、“3比2”等。

4.展示比的符号“：”的含义，并解释其与分数的关系。

5.