幼儿园数学教案顺数倒数教学设计.docxVIP

一、设计理念

本活动基于3-6岁儿童认知发展规律，以《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学领域目标为指导，强调“在生活和游戏中感受事物的数量关系”。通过创设生活化、游戏化的学习情境，引导幼儿在操作、体验、探究中理解顺数与倒数的内在逻辑，培养初步的数序感和逻辑思维能力。活动注重幼儿主体性发挥，鼓励幼儿在直接感知和实际操作中建构数学经验，避免机械记忆，促进认知与情感的协同发展。

二、活动目标

（一）认知目标

1.初步理解顺数（从小到大）和倒数（从大到小）的含义，感知10以内数字的排列顺序。

2.能准确、流畅地进行10以内的顺数与倒数。

（二）技能目标

1.学习运用实物、数字卡片等工具辅助顺数与倒数，发展手眼协调能力。

2.在游戏中尝试发现顺数与倒数的规律，提升观察与推理能力。

（三）情感目标

1.体验数学活动的趣味性，乐于参与数数游戏，激发对数字的兴趣。

2.在小组活动中学会倾听与合作，感受数学与生活的联系。

三、活动准备

（一）物质准备

1.教具：数字卡片（1-10，两套）、磁性黑板、节奏棒、小红旗、动物玩偶（10个）、滑梯模型、背景音乐。

2.学具：幼儿人手一套数字卡片（1-10）、串珠（每组10颗）、操作纸（画有楼梯和空白数字格）。

（二）经验准备

幼儿已掌握10以内点数能力，对数字1-10有初步认知。

四、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.游戏“数字宝宝找朋友”

教师手持数字卡片1-10，随机举起一张卡片：“数字宝宝出来玩啦，谁是它的邻居朋友？”（如举起“3”，引导幼儿说出“2和4”）。通过互动复习数字顺序，为顺数倒数铺垫。

2.情境创设“小动物排队滑滑梯”

出示滑梯模型和动物玩偶：“今天小动物们要排队滑滑梯，谁能帮它们按顺序排好队？”（引导幼儿将动物从滑梯上到下排成一列）。提问：“第一个滑下来的是谁？第二个呢？”（渗透顺数概念）；“最后一个滑下来的是谁？倒数第二个呢？”（渗透倒数概念）。

（二）基本部分：探索新知，游戏巩固（约15分钟）

1.感知顺数：“开火车”游戏

（1）教师扮演火车头，手持数字卡片“1”：“我的火车要开啦，谁是数字1的下一个乘客？”（幼儿举起“2”并回答“2”），依次邀请持有3-10卡片的幼儿“上车”，组成“数字火车”。

（2）全体幼儿边拍手边从1数到10：“小火车，呜呜开，1、2、3…10，到站啦！”

（3）分组操作：幼儿用串珠摆出1-10的顺序，边摆边数，教师巡回指导。

2.探索倒数：“火箭发射”游戏

（1）出示小红旗：“火箭要发射啦！我们一起倒数计时！10、9、8…1，发射！”（配合手势向上“发射”）。

（2）出示数字卡片10-1，引导幼儿观察：“这些数字是按什么顺序排列的？”（从大到小）。

（3）操作体验：幼儿在操作纸上画出“楼梯”，将数字10写在最上面一格，依次向下写出9-1，边写边倒数。

3.顺数与倒数对比：“数字宝宝回家”

（1）教师打乱数字卡片1-10，散落在黑板上：“数字宝宝迷路了，谁能帮它们按‘从小到大’的顺序回家？”（幼儿合作将卡片排成顺数序列）。

（2）再次打乱卡片：“现在数字宝宝要按‘从大到小’的顺序回家，谁来帮忙？”（排成倒数序列）。

（3）提问：“顺数时数字是怎么变化的？倒数时又是怎么变化的？”（引导幼儿发现“顺数越来越大，倒数越来越小”）。

（三）结束部分：总结提升，放松整理（约5分钟）

1.“节奏数数”放松操

播放音乐，幼儿随节奏拍手顺数1-5，跺脚倒数5-1，感受数字与韵律的结合。

2.总结回顾

“今天我们认识了顺数和倒数，回家后可以和爸爸妈妈一起玩‘数数楼梯’的游戏哦！”

（四）活动延伸（课后）

1.区域活动：在数学区投放数字拼图、顺倒数连线图，供幼儿自主操作。

2.生活渗透：在排队、分发餐点时引导幼儿“第1个、第2个”（顺数），“最后一个、倒数第二个”（倒数）。

3.家园共育：发放“亲子数数任务卡”，建议家长与幼儿玩“上下楼梯数数”“关灯倒计时”等游戏。

（五）活动反思（教师课后填写）

1.幼儿对顺数与倒数的兴趣是否浓厚？哪些游戏环节最能吸引幼儿？

2.多数幼儿能否独立完成10以内顺数与倒数？个别幼儿是否需要加强指导？

3.教具与操作材料的使用是否有效？如何进一步优化活动设计？

五、活动评价

1.过程性评价：通过观察幼儿在游戏中的参与度、操作的准确性（如串珠排列、数字书写）、语言表达（如回答“数字怎么变化”）等，评估其对顺数、倒数概念的理解程度。

2.结果性评价：通过“数字排序”“口头数数”等任务，检验幼儿能否独立完成10以内顺数与倒数。

3.发展性评价：关注幼儿是否表现出主动探索的欲望（如自发比较顺数与倒数的不同），以及在