2025沪教版（五四制）六级数学上册第一章《有理数》大单元教学设计（2022新课标）.docx

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2025-12-16 发布于广东
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2025沪教版（五四制）六级数学上册第一章《有理数》大单元教学设计（2022新课标）

一、内容分析与整合

1.1教学内容分析

有理数作为代数体系的基石，其引入标志着学生从算术思维向代数思维的关键跃迁。在沪教版（五四制）六级数学上册第一章中，1.1节“有理数的引入”并非简单复述整数与分数概念，而是通过真实生活情境——如城市气温变化、海拔高度测量、银行账户盈亏等——揭示负数产生的必然性。教学实践中发现，学生对“-5℃比-3℃更冷”的直观感知，往往成为突破符号认知障碍的突破口。这节内容隐含了数系扩展的历史脉络：从自然数到整数，再到有理数的逻辑链条，呼应了人类文明中