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2025北京市射击运动技术学校选聘优秀教练员7人备考笔试试题及答案解析

毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1．张某驾车行驶至某路段时，发现前方有行人突然横穿马路，为避免碰撞行人，张某紧急刹车导致车辆损坏。后行人起诉张某要求赔偿。法院经审理认为，张某的行为并无过错，不应承担赔偿责任。该案例体现了刑法中的()原则。

A、过失责任原则

B、无过错责任原则

C、过错责任原则

D、公平责任原则

答案：B

解析：无过错责任原则是指行为人实施了违法行为，即使没有主观过错，也应承担相应的法律责任。本案中，行人突然横穿马路属于意外事件，张某为避免碰撞采取紧急刹车并无过错，法院依据无过错责任原则判决张某不承担赔偿责任。A项错误，过失责任原则是指行为人因疏忽大意或过于自信而实施违法行为，造成损害的，应承担相应责任。C项错误，过错责任原则是指行为人因故意或过失实施违法行为，造成损害的，应承担相应责任。D项错误，公平责任原则是指在无法确定责任主体的情况下，根据公平原则分担责任。

2．某单位在撰写一份通知时，将发文机关署名置于正文之后、成文日期之上。该做法违反了《党政机关公文格式》中的()要求。

A、标题格式

B、正文格式

C、发文机关署名格式

D、附件格式

答案：C

解析：《党政机关公文格式》规定，发文机关署名应置于成文日期之上，居中排布。本题中，发文机关署名置于正文之后、成文日期之上，违反了发文机关署名格式要求。A项错误，标题格式要求标题居中，一般使用方正小标宋简体字。B项错误，正文格式要求文字纵向排列，一般使用仿宋三号字。D项错误，附件格式要求附件名称用3号黑体字居中。

3．《资治通鉴》是一部由司马光主持编纂的编年体通史，记载了从战国到五代的历史。该书的编纂体例对后世史学产生了深远影响，其特点是()。

A、以时间为纲，以事件为目

B、以人物为中心，以事件为辅

C、以地域为划分，以历史事件为记录

D、以政治制度为框架，以经济文化为补充

答案：A

解析：编年体史书以时间为顺序，按年、月、日编排历史事件。司马光的《资治通鉴》采用编年体体例，以时间为纲，以事件为目，系统记载了历史发展的脉络。B项错误，纪传体史书以人物为中心，如司马迁的《史记》。C项错误，地理史书以地域为划分，如《水经注》。D项错误，政书以政治制度为框架，如《通典》。

4．我国“两弹一星”的研制成功，标志着我国在()领域取得了重大突破。

A、航空航天技术

B、核技术

C、生物工程技术

D、信息技术

答案：B

解析：“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造地球卫星，其研制成功标志着我国在核技术领域取得了重大突破，增强了国防实力，提升了国际地位。A项错误，航空航天技术以人造卫星为代表，但“两弹一星”的核心是核技术。C项错误，生物工程技术以基因编辑为代表。D项错误，信息技术以计算机为代表。

5．2023年，我国成功发射了“天问一号”探测器，实现了对火星的首次自主着陆。该任务的成功，标志着我国在()领域取得了重大进展。

A、深海探测技术

B、极地科考技术

C、深空探测技术

D、空间站建设技术

答案：C

解析：“天问一号”探测器成功着陆火星，是我国深空探测的重大突破，标志着我国在深空探测领域取得了显著进展。A项错误，深海探测技术以“蛟龙号”为代表。B项错误，极地科考技术以“雪龙号”为代表。D项错误，空间站建设技术以“天宫”空间站为代表。

6．某单位在制定政策时，强调要“坚持以人为本，统筹兼顾，协调发展”。这一原则体现了()的哲学思想。

A、辩证唯物主义

B、历史唯物主义

C、矛盾论

D、实践论

答案：A

解析：“以人为本，统筹兼顾，协调发展”强调事物之间的普遍联系和相互作用，体现了辩证唯物主义中事物是普遍联系的观点。B项错误，历史唯物主义强调社会存在决定社会意识。C项错误，矛盾论是辩证唯物主义的具体应用，强调矛盾是事物发展的动力。D项错误，实践论强调实践是认识的基础。

7．秦始皇统一六国后，推行了一系列巩固统一的措施，其中“书同文，车同轨”的主要目的是()。

A、促进经济发展

B、加强中央集权

C、统一思想文化

D、提高军事效率

答案：B

解析：“书同文，车同轨”是指统一文字、统一车轨宽度，旨在消除六国之间的文字和交通障碍，加强中央集权，便于统治。A项错误，促进经济发展是统一后的客观效果，但不是主要目的。C项错误，统一思想文化是指“焚书坑儒”。D项错误，提高军事效率是统一后的客观效果，但不是主要目的。

8．中国传统文化中的“五行”学说认为，金、木、水、火、土是构成世界的基本元素，它们之间存在着相生相克的关系。这一学说体现了()的哲学思想。

A、朴素唯物主义

B、辩证唯物主义

C、历史唯物主义

D、实用主义

答案：A

解析：“五行”学说