学习方式与教学设计彭小蓓101.pptVIP

学习方式与教学设计

南京一中彭小蓓;1、年轻老师值得关注：

观念的形成：决定个人发展的层次

交流的意识：促进教学过程的和谐

情感的投入：影响学生学习的心态

;2、我希望达到的

能够使自己和学生在教学过程中获得乐趣

能在理想与现实中找到最佳结合点

;二、新课程实施的思考和实践;1、改变实验报告的书写形式，体现学生的自主学习

;2、改变实验安排体系，提供充分的体验与探究

;例1、探究：怎样通过实验证明海带中确实存在碘元素

;例2、原电池原理探究;;;;;;;3、以实验为突破口，培养学生的问题意识;;;;乙酸与乙醇反应的原理是什么，如何断键成键的？

浓硫酸的作用是什么？

乙醇和乙酸的反应会不会因为温度的不同而生成其它物质？

为什么要将生成物通入到饱和碳酸钠溶液中，能用水、氯化钠或氢氧化钠等其它代替吗？

添加试剂顺序是否一定要先放乙醇，再加浓硫酸，最后加乙酸？

为什么乙醇、浓硫酸、乙酸用量是3、2、2？

如果将导管插入碳酸钠溶液的液面下方会如何？

为什么要缓慢加热，如何做好这个操作？这个反应的适宜温度是多少？

有机酸与醇生成水与酸碱中和有什么区别？

为什么在多个反应中都用浓硫酸作催化剂？

会不会有副反应？

为什么加热的试管中颜色加深？变棕黄色？变黑？

浓硫酸沾到皮肤上如何处理？

为什么几乎闻不到香味？

生成的果香味的酯与水果产生香味的物质有关吗？

该反应是可逆的，此装置原料利用率又不高，则工业是怎样制取的？

酯有什么用途吗？

酯化反应生成的酯可用通式表示吗？乙酸乙酯的同分异构体是什么;如为什么不能用水洗？

为什么要用酒精润洗？

海带灼烧中产生的白烟是什么成分？对人有害吗？

灼烧后产生的灰的成分是什么？

为什么加双氧水之前要加硫酸？顺序一定吗？其他氧化剂呢？其他酸呢？

为什么一定要煮沸？

海带灰中有溴离子吗？是否也会被双氧水氧化？

为什么滤液是黄色的？

如何知道海带中碘的含量？海水中含碘多少

工业制碘的方法是什么？;4、从学生的问题出发，开设研讨课，构建知识体系;影响化学反应速率的因素;;;;实验讲解中;我们做过的实验;实验一:Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑;实验二:2KMnO4+5H2C2O4+3H2SO4=

K2SO4+2MnSO4+10CO2↑+8H2O;实验三:

Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+SO2+S↓+H2O;实验四:科学探究

1.双氧水分解

2.高锰酸钾氧化草酸

3.淀粉水解;如何控制变量,缩短实验二所需时间;对实验的反思(一);实验二中,为何开始时褪色很慢,一旦变浅后,又迅速褪色;科学探究1与科学探究3这二个实验说明了什么问题

你认为催化剂有什么特性

催化剂的选择性还存在于哪些方面;对实验的反思(四);MnO2催化30%H2O2分解v-t示意图;同学提出的其它问题;思考：

阅读课本，外界条件影响化学反应速率的本质原因是什么？;化学反应发生的先决条件是反应物分子必须发生碰撞;但不是任何两种反应物分子之间的碰撞都能发生反应,只有少数分子的碰撞能发生反应,这种能够发生反应的碰撞称为有效碰撞.

能发生有效碰撞的分子所具有的能量比整个体系内分子的平均能量要高出很多.这种分子称为活化分子.

化学反应的速率主要取决于有效碰撞的几率.;对某一反应来说,在一定条件下,反应物中活化分子的百分数是一定的.

单位体积内活化分子的数目与单位体积内反应物的总数(浓度)成正比.;一方面,升高温度使分子获得更高的能量,活化分子百分数提高;

另一方面,升高温度,使分子间碰撞频率提高.;改变反应的路径,使发生反应所需的活化能降低

提高了反应体系中活化分子百分数;压强对反应速率的影响;1909年W.奥斯特瓦尔德（德国人）

从事催化作用、化学平衡以及反应速度的研究

1929年A.哈登（英国人），冯·奥伊勒–歇尔平（瑞典人）

阐明了糖发酵过程和酶的作用

1963年K.齐格勒（德国人）、G.纳塔（意大利人）

发现了利用新型催化剂进行聚合的方法，并从事这方面的基础研究

1967年R.G.W.诺里会、G.波特（英国人）

M.艾根（德国人）

发明了测定快速化学反应的技术

1997年P.B.博耶（美国人）、J.E.沃克尔（英国人）、J.C.斯科（丹麦人）

发现人体细胞内负责储藏转移能量的离子传输酶

2001年威廉·诺尔斯、巴里·夏普莱斯(美国人)、野依良治(日本人)

在“手性催化氢化反应”领域取得成就;作业:实验设计;教和学的面貌都发生了变化，不仅课堂效率提高了，课后的反馈效果也很好。;26（四川卷）(18分)

海带中含有丰富的碘。为了从海带中提取碘，某研