听力专题 高考英语听力满分对策（讲义）原卷版-2026年高考英语二轮复习讲练（全国通用）.docxVIP

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听力专题高考英语听力满分对策（讲义）解析版

【高考考情】高考英语听力真题深度解读

一、命题要求

1.核心目标：服务素养发展

听力的考查，根本目的在于诊断和促进学生英语学科核心素养的发展。它不仅是“语言能力”的单项检查，更是文化意识、思维品质和学习能力的综合体现。

语言能力：直接载体，考查理解性技能。

文化意识：通过选材内容（如跨文化交流、社会公益）隐性考查价值判断。

思维品质：通过设问方式（推断、概括）考查逻辑与批判性思维。

学习能力：通过应试过程，间接反映学生的策略运用（如预测、笔记）。

2.内容依托：六要素整合

主题语境（人与自我/社会/自然）：所有听力材料均根植于此，如校园生活（自我）、社区活动（社会）、环境保护（自然），确保考查在有意义的范畴内进行。

语篇类型：涵盖对话、独白、访谈、广播通知等多种口头语篇，考查学生对不同文体特征的适应力。

语言知识：特别侧重语音知识（连读、弱读、语调、重音），这些是辨别意图、态度的关键，而不仅是词汇和语法。

语言技能与文化知识：融合在理解过程中。

学习策略：高效的听力过程本身就是认知策略和元认知策略的运用。

3.命题载体：情境

新课标强调在真实、有意义的情境中考查语言运用。2025年听力命题在此方面表现突出：

选材完全围绕“三大主题语境”。例如，2025年全国一卷听力中“用绘画关注气候变化”的语篇，同时涉及了人与自然（环保）?和人与社会（公民责任），在考查语言的同时，自然融入了生态文明理念的教育。模拟真实生活中的听力场景，如听懂广播通知、朋友间的计划商讨、学术讲座导论等，使学生感受到英语的“用武之地”。试题录音特别注重呈现真实口语特征（如hesitation,repetition）和自然的对话轮转，而非机械朗读。这要求学生适应真实的交际节奏和语音现象，这正是新课标对语用知识考查的体现。部分推断题和态度题没有直接从字面给出答案，需要学生调动批判性思维进行合理分析。同时，涉及中外文化差异或社会习俗的内容（如如何委婉提出建议），考查了学生的跨文化认知能力（文化意识）。

二、命题依据：《课程标准》《中国高考评价体系》

课程类别

语言技能

语言技能内容要求

必修

理解性技能

（听）

●从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义；

●在听、读、看的过程中有选择地记录所需信息；

●借助话语中的语气和语调理解说话者的意图；

●根据话语中的重复、解释、停顿等现象理解话语的意义；

●课外视听活动每周不少于30分钟。

高考英语听力已构建起一套系统的能力考查框架，它严格遵循《普通高中英语课程标准》，旨在通过真实、多样的语境，全面评估考生的综合语言运用与思维水平。其核心考查的是学生在“获取信息”与“处理信息”这一认知链条上的四项关键能力，而这四项能力恰好对应着学业质量水平的进阶要求。

1.获取具体信息。考查对事实性细节的精准捕捉。涉及到时间、地点、价格、原因、方式等。这是思维的起点，所有高阶理解均基于此。

2.理解主旨要义。考查真题把握与概括能力。要求学生跳出细节，识别对话或独白的核心目的、主要话题或总体意图。

3.进行逻辑推断。考查深度加工信息的能力。这是区分考生层次的关键。需要学生结合语境、语气、逻辑关系（因果、转折），推断言外之意、人物关系、事件走向或行为动机。

4.理解观点态度。考查情感与思辨能力。通过辨识说话者的语调、措辞和情感倾向，推断其情感状态（高兴、失望）、态度（赞成、反对）或对事物的评价。

这四项能力并非割裂，而是构成一个“信息输入—整合加工—深层理解”?的完整认知链条。例如，理解主旨需要整合多个细节；而推断态度必须建立在准确获取信息和理解整体基调的基础之上。这种综合考查，完美体现了新课标“整合性”原则。

三、命题原则

1.交际性原则。听力是交际行为，试题必须模拟真实生活中的语言交际，考查在特定语境下的理解能力。全部采用对话、访谈、独白等真实或仿真的口语语篇。问题围绕“谁、何时、何地、做什么、为何、如何”等交际要素展开，考查解决实际问题的能力。

2.真实性原则。使用的语言、场景和任务类型应符合现实语言使用情况。使用自然、地道的口语，包含停顿、重复、纠正常见口语特征。语速适中（约120-150词/分钟），含自然连读、弱读，发音标准（英/美音）。场景全部来自学生已知或可推断的生活、学习场景。

3.科学性原则。试题需有明确的考查目标、适当的难度和良好的区分度。由易到难编排，短对话在前，长对话、独白在后。通过语速、词汇、信息密度、推断层次进行控制，确保整卷难度稳定。干扰项设计基于学生常见理解错误（如信息错配、过度推断），而非诡辩或刁难。

4.公平性原则。所有考生应站在同一起跑线上，不因性别、地域、文化背景差异而处于劣势。选