依托乡土文化资源--打造特色教育品牌---大辛小学农村生活教育特色创建方案.docVIP

依托乡土文化资源打造特色教育品牌

——大辛小学“农村生活教育”特色创建方案

鹤山乡大辛小学

2013年2月

依托乡土文化资源打造特色教育品牌

——大辛小学“农村生活教育”特色

创建方案

特色学校建设是全面实施素质教育需要，是学校发挥优势、开拓创新有效载体，也是学校得以健康、可持续发展动力。为全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，深化课程改革，提高办学品位与办学水平，切实做好创建特色学校工作，根据学校目前发展现状及在广泛调研基础上，我校将农村生活教育作为学校特色建设方向，其意义在于让学生体验现代祖国飞速发展，从社会大课堂中受到教育。

一、指导思想

以邓小平教育理论、“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”办学宗旨和“为生活服务，为未来服务”办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生整体素质，促进学生、教师、学校健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。

二、工作目标

学校在长期办学过程中逐步形成人无我有、人有我优、人优我特较为鲜明办学特色，办学具有长期性、独特性、稳定性、先进性特点，结合农村小学实际状况，学校进行了农村生活教育进校园系列活动，此举旨在教育学生学会生存，了解过去生活，珍惜现在生活，把握未来生活，为孩子终生幸福奠基。做到学校有特色，学生有特长，活动有成效，素质有提高，为社会主义现代化建设培养更多高素质有特长“四有”人才。

三、特色项目

1、学校举行农村生产、生活工具展，将祖辈过去生产、生活器具进行展示(分石器、木器两部分)。通过展示，让学生认识到生产、生活工具历史与演变，教育学生体会劳动艰辛，学会分享与合作，注重创新与发展，培养勤劳品质，增强自豪感。

2、学校以“可爱农村—我家”为主题，布置整理农副产品一条街，将家乡主要物产，分农作物、蔬菜、手工艺品、地方特产四部分，进行展览。通过给学生集中讲解、参观。谈体会、写观后感，开展“家乡在我心中”“我为家乡喝彩”等活动，树立强烈家乡荣誉意识。

3、开辟农村劳动基地。学校所在驻地小辛村，是土地成功流转先进村，有药材和蔬菜两个种植基地，学校充分利用这一资源优势，与他们签订了合作协议，从整地、种植、生长管理（浇水、施肥、除草）、采收，每一个过程学生均积极参与，然后再由种植户讲解其市场价值、经济效益，学生获益匪浅。

4、定期开展农村超市活动。该活动分三个阶段：首先让学生进行市场调查，包括资源种类、市场价格等；然后分出买卖双方；最后模仿农村市场在固定时间、地点进行交易。通过这种方式，让学生体验生活，了解社会信息。

5、开展农村社会调查活动。近年来，随着国家对农村政策一次又一次调整、完善，农村发生了巨大变化，因此引导学生学校时刻关注农村近年来发展与变化是十分必要。学校计划利用三年时间，发动学生对广大农村方方面面进行社会调查，时间跨度60年，对爷爷、爸爸、我三代人进行纵向对比，分三个层次：一是生活水平调查。从衣、食、住、行四个方面来展开;二是生产劳动调查。通过生产工具、劳动方式、种植类型、亩产数量、经济效益等方面展开；三是环境调查。通过植被、土地面积、野生动物种类、大汶河水文变化等方面展开。

6、挖掘整理民间文化，继承家乡优良传统。农村文化是当地百姓得以繁衍发展精神寄托和智慧结晶，是群众凝聚力和进取心不竭动力！对其有效保护即是积极延承。既要继承传统东西，也要适应现代生活需求创造新东西。农村文化内容众多，可涉及历史沿革、民俗风情、传说故事、古建遗存、名人传记、村规民约等诸多方面。学校有责任帮助他们挖掘其精神内涵，有取舍对孩子们进行教育，这是对农村文化最好保护与延承。（目前学校已完成了对鹤山岁时习俗整理，岁时习俗起源于人类社会群体生活需要，由于其区域性特别强，故有“十里路不同俗，一里路改规矩”之说。除国家法定传统节日如：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节外，鹤山还沿袭有一些地方特色鲜明节日文化。如正月十六“走百病”、二月二“龙抬头”、五月十三“关公磨大刀”、六月一“喝面叶”、七月七“七夕”、九月九“重阳”、腊月初八“腊八”、腊月二十三“小年”等）

7、组建民俗娃美术兴趣小组。通过兴趣小组，对流传于当地农村民间手工技艺，进行整理、挖掘和培训。如条编、剪纸。兴趣小组吸纳部分有兴趣和特长学生参加，每周活动两次，可邀请部分民间有技术人兼任辅导员。学生获得亲身参与研究探索体验，培养对劳动爱好与兴趣。。

8、拓宽教育渠道，营造教育氛围。学校充分利用各种教育渠道进行教育，如旗下讲话、黑板报、主题班会、演讲比赛等；低、中、高三个年级，分别以《我爱我家》、《我爱我校》、《鹤山，我可爱家乡》为主题，定期出版手抄报，精选20多条广泛流传于农村生产生活类谚语张