德育原则薛娜60课件讲解.pptxVIP

德育原则主讲教师：薛娜

德育原则导向性原则疏导原则尊重学生与严格要求原则知行统一原则因材施教原则正面教育与纪律约束相结合原则依靠积极因素，克服消极因素原则教育的一致性与连贯性原则德育原则

原则一：导向性原则含义是指在德育过程时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展发展。忠于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。——苏霍姆林斯基

01贯彻要求02坚持正确的政治方向，坚持四项基本原则；03德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起来。原则一：导向性原则

原则二：疏导原则含义也称循循善诱原则，是指进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

原则二：疏导原则讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。贯彻要求

原则三：知行统一原则含义也称理论与实践相结合原则，是指既要重视思想道德的理论教育，又要组织学生参加实际锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。

原则三：知行统一原则贯彻要强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。对学生的评价和要求也要坚持知行统一的原则。教育者要以身作则，严于律己，言行一致。

原则四：因材施教原则含义是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。因材施教人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立足点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

原则四：因材施教原则贯彻要求010203以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代学生的思想特点；根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化。注意学生的个别差异，因材施教。

原则五：尊重学生与严格要求学生相结合原则含义是指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，要把严和爱有机结合起来，不能对学生宠爱、溺爱和放任，更不能专制。要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯

AB教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立起和谐融洽的师生关系；A教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。B贯彻要求原则五：尊重学生与严格要求学生相结合原则

原则六:正面教育与纪律约束相结合原则含义是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

坚持正面教育原则。坚持摆事实、讲道理，以理服人；建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理、认真执行贯彻要求原则六：正面教育与纪律约束相结合原则

原则七：依靠积极因素，克服消极因素原则含义也称长善救失原则，是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

01贯彻要求02教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；03教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。原则七：依靠积极因素，克服消极因素原则

原则八：教育影响的一致性与连贯性原则含义是指德育工作应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。最完备的教育是学校与家庭的结合。——苏霍姆林斯基

贯彻要求010203充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量；争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心家校社协同的“三位一体”德育网络；处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。原则八：教育影响的一致性与连贯性原则

小结导向性原则疏导原则尊重学生与严格要求原则知行统一原则因材施教原则正面教育与纪律约束相结合原则依靠积极因素，克服消极因素原则教育的一致性与连贯性原则德育原则

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