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（2026年）提升师德师风心得体会（2篇）

（第一篇）

九月的风带着桂花的甜香钻进教室时，我正弯腰帮小林把散落的铅笔一支支捡进笔袋。这个刚转来的男孩总是低着头，校服领口永远拉到最高，像只受惊的小兽。那天上课铃响后，他突然把数学练习册撕得粉碎，纸屑像白蝴蝶在课桌间纷飞。我没有立刻批评他，只是蹲下来和他一起捡纸屑，指尖触到他冰凉的小手时，听见他细若蚊蚋的声音：我...我不会做。

这个瞬间让我想起三年前刚入职时的自己。那时总觉得师德就是把课备好、把纪律管好，直到遇见那个在家长会上哭着说老师从来没叫过我孩子名字的母亲。现在才明白，真正的教育智慧藏在弯腰的弧度里，在等待学生抬头的耐心里。去年冬天流感高发期，班里半数学生请假，我每天提前半小时到校煮姜茶，看着孩子们捧着保温杯小口喝着，听他们说老师煮的姜茶比妈妈的还暖，忽然懂得陶行知先生说的捧着一颗心来，不带半根草去不是一句口号，而是无数个清晨的姜茶、放学后的谈心、作业本上的红批注连缀成的生命温度。

上个月参加区里的师德论坛，有位老教师展示的问题学生成长档案让我红了眼眶。泛黄的纸页上，记录着二十年前那个总在课堂上捣乱的男孩：3月15日，故意把墨水洒在同桌课本上，课后发现他书包里藏着给生病奶奶的药瓶4月2日，主动帮同学修好了坏掉的课桌椅，奖励他一颗五角星。如今那个男孩成了社区医生，每年教师节都会寄来明信片。这让我想起自己的档案柜里，也锁着一沓厚厚的便利贴——有小宇写的老师，谢谢您没放弃我，有小彤画的歪歪扭扭的全家福（里面多了个戴眼镜的我），还有家长发来的深夜短信：王老师，孩子说您夸他字写得有进步，这是他第一次主动把作业给我们看。这些藏在时光里的碎片，让师德有了具体的模样：它不是年终考核表上的优秀等级，而是学生长大后依然记得的那束照亮过他们童年的光。

今年学校推行个性化成长导师制，我负责跟踪小航的心理疏导。这个父母离异的孩子总在作文里写世界是灰色的，有次我在他的周记本上画了个彩色的太阳，第二天发现他在太阳旁边补了只微笑的小鸟。后来我们约定每周三放学后一起读绘本，从《小王子》读到《绿山墙的安妮》，他渐渐愿意和我说起想念妈妈的心情。上个月他在作文里写道：老师的眼睛像星星，能在黑夜里找到藏起来的光。这句话让我在备课本的扉页写下：教育的本质，是用生命唤醒生命。当我们蹲下来和孩子平视，会发现每个问题行为背后都是未被看见的渴望，每个叛逆的灵魂里都藏着对温暖的期待。

前几天整理办公室，翻出刚工作时的教学日志，里面满是如何让学生考更高分数怎样管好课堂纪律的焦虑。现在的日志里，更多的是今天发现小芳有绘画天赋小浩主动帮同学解答难题，要及时表扬。这种转变源于去年参加的师德研修班，教授说的好老师要做学生的精神供氧者让我醍醐灌顶。记得有次公开课，我设计了小组合作环节，平时沉默的小雨突然举手发言，虽然声音很小，但眼里闪着光。下课后她塞给我一张纸条：老师，您说每个人都是拼图里重要的一块，我今天终于觉得自己不是多余的。那一刻我突然明白，师德的温度，就藏在这些被点燃的眼神里，藏在让每个孩子都相信我能行的期待里。

（第二篇）

培训中心的投影仪在白墙上投出2026年师德师风提升工程几个字时，我正摩挲着笔记本上那句教育是农业，不是工业。这句话是十年前入职培训时记下的，却在今年春天才真正读懂它的分量。那时我带的毕业班正冲刺中考，班里的小敏突然出现严重的厌学情绪，作业不交，上课趴着睡觉。我起初以为是青春期叛逆，直到有天她妈妈红着眼圈告诉我，孩子爸爸在工地出了意外。那天晚上我在办公室待到十点，翻出所有关于创伤后心理干预的资料，忽然想起大学时学的罗杰斯人本主义——真正的关怀不是我为你做了什么，而是我看见你经历了什么。

第二周我没有提作业的事，只是每天课间和她聊五分钟天，从喜欢的歌手聊到窗外的玉兰花。有次她说羡慕我永远那么从容，我给她看了手机里存着的旧照片：刚工作时因为班级成绩垫底在办公室偷偷哭的样子，因为处理不好家校矛盾和前辈争执的样子。老师也会有搞砸的时候，但重要的是我们都在学着站起来。那天放学后，她第一次主动把补好的作业放在我桌上，封面上画了朵小小的玉兰花。这件事让我反思：师德不是完美教师的面具，而是敢于在学生面前展露真实的勇气，是让他们看见不完美也能成长的可能性。

上个月参加师德标兵分享会，老教师李老师的话让我记在笔记本扉页：教育里最珍贵的，是那些计划外的时刻。这让我想起去年冬天的一个傍晚，大雪封路，校车停运，我陪着班里七个孩子在教室等家长。我们点着台灯读诗，用粉笔在黑板上画雪景，平时最调皮的小凯突然说：老师，今天比过生日还开心。后来家长们陆续赶来，小凯妈妈拉着我的手说：孩子回家说，原来老师也会把粉笔灰蹭到脸上。这件事教会我：师德往往藏在教案之外的时光里，藏在放下教师权威后的平等对话里。就像苏霍姆林斯基说的：教育的技巧不在于传授本领，而