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小学阶段科学探究活动设计范本

小学科学教育的核心在于激发学生对自然现象的好奇心，培养其初步的科学探究能力和科学素养。一个精心设计的科学探究活动，不仅能让学生在亲身体验中获取科学知识，更能让他们领悟科学探究的基本方法，培养严谨的思维习惯和乐于合作、勇于创新的精神。本文旨在提供一个小学阶段科学探究活动的设计范本，以期为一线教师提供具有操作性的参考。

一、科学探究活动设计的核心要素

一个完整的科学探究活动设计应包含以下核心要素，这些要素相互关联，共同构成了探究活动的骨架与血肉。

（一）活动名称

活动名称应简洁明了，富有吸引力，能够直接反映活动的核心内容或主要探究对象，激发学生的参与兴趣。避免使用过于学术化或抽象的词汇。

（二）活动目标

活动目标是探究活动的灵魂，指引着活动设计的方向和评价的标准。目标设定应具体、明确、可达成，并兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

*科学知识目标：学生通过探究能够理解和掌握的核心科学概念、原理或事实性知识。

*科学探究能力目标：学生在活动中应发展的观察、提问、假设、设计实验、动手操作、收集证据、分析推理、得出结论、交流表达等能力。

*情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣、好奇心与求知欲，实事求是的科学态度，乐于合作与分享的精神，以及爱护环境、尊重生命等意识。

（三）活动对象

明确该探究活动适合的年级段。不同年级学生的认知水平、动手能力和生活经验存在差异，活动设计需与之相匹配。

（四）活动时长

预估完成整个探究活动所需的时间，包括课前准备、课中探究及课后延伸等环节。

（五）活动准备

详细列出开展活动所需的各类材料和资源，包括教师准备和学生准备两部分。材料应尽可能选取日常生活中常见、安全、易得的物品。

*教师准备：教具、演示材料、背景知识资料、PPT、记录表（模板）、安全提示等。

*学生准备：学具、个人观察记录本、相关前置知识（如有需要）等。

（六）活动过程

这是探究活动设计的主体部分，应清晰、具体地描述活动的每一个步骤和环节，具有可操作性。通常遵循“提出问题—作出假设—制定计划—实施探究—得出结论—交流分享”的科学探究基本流程。

*提出问题：如何引导学生从现象或生活经验中发现并提出有探究价值的科学问题。

*作出假设：鼓励学生基于已有经验对问题的可能答案进行猜测和假设。

*制定计划：指导学生思考如何通过实验或观察来验证假设，包括选择材料、设计步骤、明确变量（小学阶段可初步渗透）、确定观察要点和记录方式等。

*实施探究：学生分组或独立进行实验操作、观察现象、收集数据并做好记录。教师在此环节应巡回指导，关注学生的安全和探究过程中的困惑。

*得出结论：引导学生对收集到的数据和观察到的现象进行分析、整理和归纳，得出初步的结论，并与之前的假设进行比较。

*交流分享：组织学生以小组或个人形式展示探究过程、结果和结论，进行相互质疑、讨论和补充，共同建构科学知识。

（七）活动延伸（可选）

将探究活动的主题从课堂延伸到课外，鼓励学生在生活中继续观察、思考和探索，或进行相关的拓展阅读和实践。

（八）活动评价

设计多元化的评价方式，不仅关注学生探究的结果，更要关注其探究过程中的表现，如参与度、合作精神、提出问题的能力、解决问题的思路、实验操作的规范性等。评价应以鼓励和发展性评价为主。

二、科学探究活动设计实例：奇妙的水

（一）活动名称：奇妙的水——水的表面张力探秘

（二）活动目标

1.科学知识：通过观察和实验，初步感知水具有表面张力，了解表面张力是水的一种特性。

2.科学探究能力：学习提出与水相关的简单问题，并尝试通过对比实验的方法进行探究；培养细致观察、准确记录和初步分析实验现象的能力。

3.情感态度与价值观：激发对水的奇妙特性的好奇心和探究欲望；培养实事求是的科学态度和乐于与同伴合作探究、分享发现的精神。

（三）活动对象：小学中年级（例如：三年级）

（四）活动时长：课内40分钟（可根据实际情况调整各环节时间）

（五）活动准备

*教师准备：PPT课件（包含水滴图片、生活中的表面张力现象视频或图片）、大烧杯、清水、硬币若干、滴管若干、回形针若干、记录表（画有硬币轮廓和简单表格）、抹布、纸巾。

*学生准备：每人或每组（2-3人）：小盘子一个、硬币一枚（一元或五角均可）、滴管一个、清水一小杯、回形针若干（每人5-10枚）、个人观察记录本、铅笔。

（六）活动过程

1.情境导入，提出问题（约5分钟）

*教师展示图片：荷叶上滚动的露珠、清晨草叶上的小水珠（呈球状）。

*提问：“同学们，请看这些图片，你们有什么发现？水珠为什么能像小球一样滚来滚去，而不是散开呢？”

*引导学生观察并自由发言，聚焦到“水为什么