1 重力与弹力（教学设计）物理人教版2019必修第一册.pdf

第1节重力与弹力

年级高一年级学科物理教师

课题第1节重力与弹力

能通过分析生活中的现象，得出重力产生的原因和方向，会用

弹簧测力计测量物体重力的大小；会根据弹力产生的条件或物

物理观念

体的运动状态及其变化，分析弹力的方向；会用力的图示或力

的示意图表示力。

教学

通过分析并找出物体重力的作用点——重心，体会等效替代思

目标科学思维

想的应用。

科学探究通过观察实验，能抽象概括出弹力产生的条件。

科学态度在实际问题中，确定物体的重心，体会引入重心概念的必要性

与责任和意义。

1.知道重力产生的原因、大小、方向及作用点(重点)。

2.理解重心的概念和影响因素，掌握确定重心的方法(重难点)。

教学3.理解弹力产生的原因，会判断弹力的方向(重难点)。

重难点4.能区分力的图示和力的示意图，会利用力的图示和力的示意图来表示力(重

点)。

5.理解胡克定律，会利用胡克定律解决有关问题(重点)。

教学过

教师活动学生活动

导入新课

教师：初中学习过力，认识到力是一个物体对另一个物体的作用。我们该学生思考讨论并回

如何认识一个力呢?答问题

新课讲授一、重力

教师：我们知道，地球周围的物体都会由于受到地球的吸引而受到力的作

用。如图所示，思考:在下列情境中，苹果和重锤分别受到哪些力的作用?(忽

略空气阻力)

学生：在空中下落过程中，苹果只受到重力作用；重锤静止时，受到拉力

和重力作用。

教师：上述情境中，分别是谁受力?谁施力?

学生：苹果和重锤受到的重力作用，其施力物体是地球。

教师：如何度量情境中苹果和重锤受到的重力的大小?

学生：重力可以根据G=mg求出。

教师：g是多少?

学生：9.8N/kg。

教师：这里的g是自由落体加速度。在第二章的学习中我们知道，在没有

空气阻力时由静止下落的物体做自由落体运动。做自由落体运动的物体只受

2

到重力的作用。因此，g的单位既可以是N/kg，也可以是m/s，而且1N/kg=l

2

m/s。

教师：重力的方向如何?作用点在哪儿?

学生：重力的方向总是竖直向下的，重力的作用点叫重心。

教师：物体只有重心处才受到重力的作用吗?

学生：不是。除了重心处，物体的其他部分也受到地球的吸引。

教师：为什么物体受到的重力的作用点要画在重心处?何为物体的重心?

学生：一个物体的各个部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为物

体各个部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。

教师：对重心概念的认识，用到了等效替代的思想，这也是物理学中常用

到的思想方法之一。在今后的学习中，我们还将用此方法分析、解决问题。

教师：请大家观察下图并思考:物体的重心位置怎么确定?重心的位置与

哪些因素有关呢?

学生：重心的位置与物体的形状有关。

教师：质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。通过下图

中画出的重力，我们不难看出，质量分布不均匀的物体