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凤溪小学校本课程实施方案

一、课程目标

1．拓展知识学习，培养学习能力。

2．亲近和接触自然、考察和参与社会、关注和反省自我，掌握一些生活基本常识和技能。

3．经历问题研究过程，获得研究活动体验和经验，初步掌握研究问题方法。初步具有发现问题、探究问题和解决问题能力。

4．培养收集、处理和运用信息能力，合作、交流和表达能力。培养科学态度、科学精神和人文素养。

二、课程内容

（一）拓展型课程

1．兴趣活动

根据兴趣与特长，自主参加下列兴趣小组（每周至少一节，另外，根据需要，在课余时间再安排）。

内容：中国象棋、五子棋、电脑、舞蹈、合唱、画画、读书读报等。

2．专题教育（班团队活动）：每周2节。安排如下：

年级

一

二

三

四

五

备注

内容

班队班队

每周1节

健康教育

每周0.5节

红领巾广播

每周0.5节

交通安全教育

交通安全教育

民防教育

环境教育

心理健康教育

每周0.5节

民族团结教育

国防教育

每周0.5节

卫生广播

每周0.5节

合计

3

3

3

3.5

3.5

3、社区服务（社会实践）

参观考察、春游秋游、观看影视戏曲、参加运动会（庆祝活动）、社区服务（演出、宣传、打扫卫生）等。

每学期安排不少于一周。

4、拓展型学习：

一到四年级每周安排一节武术拓展课，三、四年级每周安排一节书法课。交流学习体验，整理收集有关信息、资料并进行汇报，对各种学习问题进行探究。各科重点是：

语文、数学：思维训练。

英语：口语训练。

武术：了解武术文化，掌握基本武术动作和一套简单武术操。

书法：了解书法发展史，及一些常识。提高写字质量。

（二）探究型课程

一、二年级各安排一节。旨在从小培养学生对科学、艺术等兴趣，以及对问题由好奇到求索探索精神。这类课程尚处于摸索阶段，不是很成熟。

三、课程实施

要求

（1）面向全体学生，以学生发展为本，尊重每一个学生个性差异，对不同学生提供不同学习经历。

（2）校本课程学习，突出自主、合作和探究，让学生动态地观察、实验、讨论、调查，体验学习思考和积累过程，获得成就感。

（3）师生互动，共同发展。在实施校本课程中，教师应不断强化学习，不断提高专业发展水平。

（4）整合各类教育资源，充分利用学校、家庭和社区现有条件，为师生学习和发展提供宽广时空，创造有利条件。

2、途径

（1）拓展型课程每周安排5节，其中语数英各一节，用于拓展阅读和对学习内容拓展，一节用于班队活动。一节用于提高性兴趣活动（部分学生）。研究型课程每周一节，（目前用于低年级，以后逐学年滚动至全校）。

（2）组织丰富多彩活动，每学期根据教育教学活动需要，整体安排学生参加社会实践（社区服务），参观考察（游览），观看影视（戏曲），参加运动会和特长展示等活动。时间不少于2周。

（3）开放图书馆、电子阅览室，供师生阅览，查阅资料，搜集信息。

3、实施时间：2006年9月——2009年9月。

4、原则

（1）适切性原则

课程内容设计、时间安排，教学方案编写，都要与适合学生兴趣、知识、能力相匹配，使学生在学习过程中有所体验，有所发展和提高。

（2）整体性原则

立足于学生创新精神和实践能力培养与提高，就课程方案来说，课程内容分为三个层次，（课堂教学内容拓展、丰富多彩实践活动和主题式探究）和五个年级不同要求。期望通过整体设计，有序推进，整体培养和提高学生综合素质。

（3）发展性原则

根据学生年级特点（能力、水平）和不断对实施过程反思、总结，不断完善、充实课程内容，改进教学过程。

（4）过程性原则

课程应重过程质量，使学生在学习、实践、操作过程中获得体验、感悟，获得思维训练，得到求真爱美熏陶，学习思考解决问题方法、途径，优化自己学习方式和日常行为，从而提高自己综合素质。

四、课程评价

突出学生主体意识，突出过程评价，突出评价激励功能。

1、过程评价：以学生在学习活动中参与性、过程性和创造性（情感、态度、意志、合作、能力）为依据，给予评价。

2、多元评价：主要由学生自评和学习伙伴（包括学生和老师）他评。

3、当堂评价和阶段评价相结合：采用多种途径，让学生：

（1）运用《成长手册》，有个性地记载。

搭建多种舞台，让学生自我展示风采。

五、课程管理

1、建立运行机制

（1）校长室：负责校本课程规划。经常广泛地听取各种意见，每年调整充实一次本方案。确定课程教师工作量计算标准。

（2）教导处：负责本方案落实和实施以及日常教学管理与评价。

（3）任课教师：合作研究课程开发，制订教学计划，研究教学方法，开展教学活动。

（4）建立课程研究小组：研究解决实施过程中遇到一些问题，提出解决问题相关方案。

2、保障措施：

（1）加强学习，提高对实施校本课程认识，提高教师对自身专业发展重要性认识。

（2）校本课程承担工作量与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案，作为考评、晋级