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一年级认识钟表教学设计与教案

一、教学内容

人教版小学数学一年级上册认识钟表（整时的认识）

二、学情分析

一年级的小朋友，他们的认知特点是以具体形象思维为主，对直观、生动的事物感兴趣，注意力持续时间较短。他们在日常生活中或多或少接触过钟表，比如看过爸爸妈妈看时间，知道钟表可以告诉我们几点了，但对于钟面的具体构成（时针、分针、数字）以及如何准确认读整时，并没有系统的认识。部分孩子可能会把时针和分针混淆，或者在认读整时时出现偏差。因此，教学中需要多采用直观演示、动手操作和游戏互动等方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立清晰的时间观念。

三、教学目标

1.知识与技能：初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针和12个数字；能正确认读整时，会用两种方法表示整时（如8时、8:00）。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、游戏等活动，经历认识钟面和整时的过程，培养观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：结合生活经验，感受时间在生活中的应用，初步建立时间观念，养成珍惜时间、按时作息的好习惯。

四、教学重难点

*重点：认识钟面，能准确认读整时。

*难点：理解“分针指向12，时针指向几就是几时”的道理，并能迅速判断整时。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含各种钟表图片、动态演示钟面、生活情境图）、实物钟（可拨动）、自制钟面模型、学具钟面（学生每人一套）、奖励用的小星星贴纸。

*学生：预习课本相关内容，每人准备一个可以拨动的学具钟面（或硬纸板自制钟面，带有可转动的时针和分针）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.猜谜导入：

师：小朋友们，今天老师带来了一位好朋友，想认识它吗？（想）它有一个圆圆的脸蛋，上面住着1到12这几个数字宝宝，还有两根针，一根长，一根短，它们不停地走动，告诉我们现在是什么时候。你们猜猜它是谁？（钟表）

2.揭示课题：

师：对啦，就是钟表！钟表在我们生活中用处可大了，它能告诉我们什么时候起床，什么时候上课，什么时候吃饭，什么时候睡觉。今天，我们就一起来认识这位好朋友——钟表。（板书课题：认识钟表）

（二）探究新知，认识钟面

1.观察钟面：

师：（出示一个大大的实物钟或课件中的钟面图）小朋友们，请你们仔细观察这个钟面，看看钟面上都有什么？和你的同桌小声地说一说。

（学生观察、讨论，教师巡视指导）

2.交流发现：

师：谁愿意把你的发现告诉大家？

（引导学生说出钟面上有12个数字，有两根针。）

师：钟面上的12个数字是怎么排列的呢？（从1到12，一圈）我们一起来数一数好吗？（师生共同从1数到12）

师：钟面上的这两根针，它们长得一样吗？（不一样）

（引导学生观察并说出一根针又短又胖（或又短又粗），另一根针又长又瘦（或又长又细）。）

3.认识时针和分针：

师：小朋友们观察得真仔细！钟面上又短又胖（粗）的针，我们叫它“时针”；（板书：时针短胖）又长又瘦（细）的针，我们叫它“分针”。（板书：分针长瘦）

（教师边说边在钟面上指示，并带领学生齐读“时针”、“分针”。）

师：现在，请小朋友们拿起你桌上的学具钟，摸一摸它的时针和分针，跟你的同桌互相指一指，说一说哪根是时针，哪根是分针。

（学生动手操作，教师巡视检查，帮助有困难的学生。）

（三）认读整时

1.认识“整时”情境：

师：小朋友们已经认识了时针和分针，那它们是怎么告诉我们时间的呢？我们来看几个生活中的场景。

（课件出示：小明早上起床的图片，钟面显示7时；小红上课的图片，钟面显示8时；小朋友吃午饭的图片，钟面显示12时。）

师：这几个钟面上，指针指着的时间，我们都叫做“整时”。（板书：整时）

2.探究整时规律：

师：我们先来看第一个钟面，小明早上几时起床呀？（7时）

（课件放大显示7时的钟面）

师：请小朋友们仔细看看，7时的时候，时针指向几？分针指向几？

（引导学生说出：时针指向7，分针指向12。）

师：（板书：7时，并用简笔画画出时针指向7，分针指向12的钟面）

师：再看第二个钟面，小红几时上课？（8时）8时的时候，时针指向几？分针指向几？

（学生回答：时针指向8，分针指向12。）（教师板书并画图）

师：第三个钟面，几时吃午饭？（12时）时针指向几？分针指向几？

（学生回答：时针指向12，分针指向12。）（教师板书并画图）

师：现在，请小朋友们认真观察这三个整时的钟面，它们的分针有什么共同点？时针又有什么特点呢？和小组里的同学讨论一下。

（学生讨论，教师引导）

师：谁发现了分针的秘密？（分针都指向12）

师：真棒！那时针呢？（时针指向几就是几时）

师：小朋友们太聪明了！我们找到了认读整时的方法：分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时。）

（带领学生齐读这个规