小学美术课画公园一角教学设计方案.docxVIP

——引导儿童发现身边的美

一、教学理念

美术教育并非简单的技法传授，而是引导学生用心灵去感受世界，用画笔去表达情感。本课以“公园一角”为载体，旨在激发学生对生活的热爱，培养其观察能力、造型能力和审美情趣。通过亲身体验与自主创作，让学生在艺术实践中体会发现美、表现美的乐趣，逐步形成基本的美术素养。

二、教学对象

小学中年级学生（建议三、四年级）。此阶段学生已具备初步的观察能力和绘画表现能力，对色彩和造型有浓厚兴趣，乐于用画笔记录生活中的所见所闻，但在构图的完整性和画面的组织能力上仍需引导。

三、教学目标

1.认知与技能：引导学生观察公园环境中的不同景物，如树木、花草、人物、建筑、游乐设施等，初步了解公园一角的基本构成元素。学习运用线条、色彩等造型元素，尝试用自己喜欢的绘画工具和方式（如铅笔淡彩、水彩笔、油画棒等）表现出公园一角的景象，并注意物体的前后层次和基本形态。

2.过程与方法：通过观察图片、视频，或回忆自身经历，引导学生多角度、有目的地观察。鼓励学生大胆交流自己的发现和感受，在教师的启发下思考如何选取“一角”并进行画面组织。通过示范与练习，体验从整体观察到局部刻画，再到整体调整的绘画过程。

3.情感态度与价值观：感受公园环境的优美与人们休闲活动的愉悦，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。激发学生乐于观察、勤于思考、勇于表现的艺术热情，增强其审美判断能力和自信心。

四、教学重点与难点

*教学重点：引导学生观察并选取公园中自己感兴趣的“一角”，运用绘画形式表现出该场景的主要特征和自己的感受。

*教学难点：如何指导学生进行合理的画面构图，处理好景物之间的前后、主次关系，初步表现出画面的空间感和趣味性。

五、教学准备

1.教师准备：

*收集不同风格、不同季节公园景色的图片或短视频，重点选取有代表性的“一角”场景（如湖边小亭、花坛一隅、游乐区局部、林荫小道等）。

*准备若干范作（或步骤图），不宜过于复杂精细，以启发思路为主，体现不同的观察角度和表现方法。

*准备绘画工具：各色绘画纸、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、勾线笔等。

2.学生准备：绘画本、铅笔、橡皮、勾线笔、自己喜欢的涂色工具（水彩笔、油画棒等）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*谈话引入：教师以轻松的语气提问：“同学们，你们喜欢去公园玩吗？在公园里，你们都看到过什么？玩过什么？有哪些让你印象深刻的地方？”引导学生自由发言，分享自己的公园经历。

*图片欣赏：“看来大家都很喜欢公园！今天老师带来了一些公园的照片，我们一起来看看，这些公园美在哪里？”展示公园整体及局部景色图片，引导学生观察，初步感知公园的环境氛围和多样景物。

*揭示课题：“公园这么美，我们今天不只是看，还要试着把它画下来。不过，公园太大了，我们不可能把所有东西都画进去，我们就来选取其中最美、最让你感兴趣的‘一角’进行描绘。这节课我们就来学习《画公园一角》。”（板书课题）

（二）新知探究，引导观察（约10-15分钟）

1.什么是“一角”：“‘一角’是什么意思呢？”（引导学生理解“一角”即公园中的一个局部、一个小场景）“比如，湖边的一棵大树和几张长椅，花坛里盛开的一片鲜花，或者你最喜欢的那个滑梯和旁边的小草坪，这些都可以称为‘公园一角’。”

2.观察与分析“一角”的构成：

*选取范例：出示一张典型的公园一角图片（如包含树木、小路、远处的亭子）。“我们来看这张图片，这是公园的哪个角落？在这个角落里，你看到了哪些景物？”（学生自由回答，教师引导归类：有自然景物如树、草、花，有人工景物如小路、亭子、座椅等）

*远近与层次：“这些景物在画面中一样大吗？一样清楚吗？”（引导学生发现近大远小、近清楚远模糊的简单空间关系）“我们画画的时候，如果也能注意到这一点，画面就会更有深度。”

*主次与取舍：“在这个角落中，你觉得哪个景物是最显眼、你最想先画下来的？哪些是可以简单画或者省略不画的？”（引导学生思考画面的主次，学会取舍，避免面面俱到，杂乱无章）

3.构图小技巧：“选定了要画的景物，怎么把它们安排在画纸上呢？”

*简单示范：教师可在黑板上用简笔画快速示范几种不同的构图方式，如：主体景物放在中间偏左或偏右；景物有高有低、有前有后；避免将物体都画得一样大或排成一条线。

*“框选法”辅助：“我们可以用手比划一个小方框，或者用两张纸搭一个小‘画框’，通过移动‘画框’来选择和确定自己想要画的范围和构图，这就是‘取景’。”（可让学生尝试用手做“画框”观察教室环境，体验取景）

4.技法提示：

*线条：“画景物时，我们可以用不同的线条，比如画树干用粗一点、曲折的线条，画小草用细一点、短促的线条。”

*色