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小学四年级科学教学教案

一、课程基本信息

*年级：四年级

*学科：科学

*课题：空气占据空间吗

*课时：1课时

*课型：新授课

二、教学目标

1.知识与技能：

*通过观察和实验，知道空气是占据空间的。

*初步了解空气占据空间的现象在生活中的一些应用。

*学习运用实验的方法探究科学问题，并能尝试描述实验现象和结论。

2.过程与方法：

*经历“提出问题——猜想假设——设计实验——动手操作——观察现象——分析结论——表达交流”的科学探究过程。

*在小组合作中，学习与他人协作完成实验，共同分析问题。

3.情感态度与价值观：

*激发对周围事物的好奇心和探究欲望，乐于动手实验。

*培养实事求是的科学态度，意识到科学结论需要通过证据来支持。

*感受科学与生活的密切联系，培养运用所学知识解释生活现象的兴趣。

三、教学重难点

*教学重点：通过实验探究，理解空气占据空间这一核心概念。

*教学难点：设计简单实验证明空气占据空间，以及理解“空气占据空间”在具体实验情境中的体现（如水中倒扣杯子底部纸团不湿的原因）。

四、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（包含一些生活中空气占据空间的图片或小视频片段）

*演示实验材料：透明玻璃杯（大号）、水槽（或大塑料盆）、纸巾、水、橡皮泥、带刻度的针筒（或注射器，去掉针头）、气球。

*学生分组准备：

*每组一套实验材料：透明玻璃杯（小号，每人一个）、小水槽（或一次性透明塑料碗）、纸巾（若干）、水、橡皮泥（一小块）、带刻度的针筒（或注射器，去掉针头，每人一个）、气球（每人一个）。

*实验记录单（可选，根据学生情况设计）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们的周围充满了空气，我们每天都在呼吸空气。你们能看到空气吗？能摸到它吗？（引导学生说出空气无色无味、看不见摸不着的特点。）

师：既然空气看不见摸不着，那它是不是就不存在呢？（学生回答）它有没有占据我们周围的地方呢？今天，我们就一起来研究一个有趣的问题：空气占据空间吗？（板书课题：空气占据空间吗）

2.提出问题：

师：看到这个课题，你有什么想问的吗？或者你认为空气占据空间吗？（引导学生自由发言，提出自己的猜想。）

（二）探究新知，实验验证（约25分钟）

活动一：杯底的纸会湿吗？

1.猜想与假设：

师：（出示一个透明玻璃杯、一张纸巾）如果我们把这张纸巾紧紧塞在玻璃杯的底部，然后把杯子竖直倒扣过来，慢慢放入装有水的水槽中，一直放到杯口碰到水槽底部。大家猜一猜，杯底的纸巾会湿吗？（学生大胆猜想，记录不同的想法。）

2.设计实验：

师：怎样才能知道我们的猜想对不对呢？（做实验）那实验时要注意什么呢？（引导学生思考：杯子要竖直、慢慢放入、不要倾斜等。）

3.动手操作与观察：

*学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，仔细观察现象。

*实验步骤：

1.将纸巾揉成一团，紧紧塞在玻璃杯底部，确保不会掉下来。

2.将玻璃杯竖直倒扣，缓慢压入盛有水的水槽中（或塑料碗），观察杯内水面和纸巾的变化。

3.将杯子竖直取出，小心地拿出纸巾，观察纸巾是否变湿。

4.交流与讨论：

师：同学们，你们观察到了什么现象？杯底的纸巾湿了吗？（学生汇报实验现象：纸巾没有湿。）

师：为什么杯子里有水，纸巾却没有湿呢？杯子里除了纸巾，还有什么？（引导学生思考：杯子里有空气。）

师：是不是空气把水挡在了外面，不让水进去接触纸巾呢？（引导学生初步建立“空气占据了杯子内部的空间，所以水进不去”的认识。）

活动二：空气占据的空间可以改变吗？

1.提出新问题：

师：我们知道了杯子里的空气占据了空间，所以水进不去。那如果我们想办法让杯子里的空气出来一些，水能不能进去呢？

2.实验探究：

*师：（出示针筒）这是什么？（针筒）如果我们用针筒吸一些空气，然后用手指堵住针筒的出口，用力推活塞，会怎么样？再松手呢？（学生先猜想，再分组实验。）

*学生实验：用针筒吸进一些空气，用橡皮泥（或手指）堵住前端开口，尝试推动和拉动活塞，感受阻力，并观察活塞的变化。

*引导学生描述：推的时候，活塞很难推动，感觉里面有东西顶着；松手后，活塞又弹回去了。

*师：这说明了什么？（空气占据的空间可以被压缩，但压缩时会产生一种反抗的力，松手后会恢复。）

3.联系生活：

师：生活中哪些地方利用了空气可以被压缩的性质呢？（如：篮球、气球、打气筒等。）教师可出示气球，让学生吹气球，感受空气被压缩进气球，气球鼓起，说明空气占据了气球的空间。

（三）巩固练习，拓展延伸（约7分钟）