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护理人员在职继续教育培训制度

为规范护理人员在职继续教育管理，提升护理队伍专业素养与服务能力，适应医疗卫生事业发展需求，结合国家相关政策要求及医疗机构实际工作特点，制定本制度。本制度适用于医疗机构内所有在岗注册护士，包括合同制、编制内及其他形式聘用的护理人员，涵盖临床护理、护理管理、护理教学及护理科研等不同岗位类型人员。

一、培训原则

（一）系统性与针对性结合。以《全国护理事业发展规划》《护士条例》等政策为指导，围绕“三基三严”（基础理论、基本知识、基本技能；严格要求、严密组织、严谨作风）核心要求，建立覆盖全职业生涯的培训体系。针对不同层级护理人员（如新入职护士、初级职称护士、中级职称护士、高级职称护士及护理管理人员）制定差异化培训方案，确保培训内容与岗位需求、能力短板精准匹配。

（二）理论与实践并重。强化基础理论知识更新的同时，突出临床实践能力提升，通过“理论授课-技能训练-临床应用-反馈改进”闭环模式，促进知识向能力转化。重点培养护理评估、病情观察、急救处置、人文沟通及循证实践等核心能力，注重解决临床实际问题。

（三）创新与规范并行。鼓励引入信息化手段（如在线学习平台、虚拟仿真训练系统）、案例教学、情景模拟等新型培训方式，提升学习参与度与效果；同时严格执行培训计划审核、过程监管及效果评价机制，确保培训质量可追溯、可量化。

（四）全员参与与分层推进。所有在岗护士均须按要求完成继续教育学时，护理管理人员、教学骨干及高年资护士需发挥示范引领作用，承担培训带教职责；低年资护士以夯实基础为主，高年资护士侧重专科能力拓展与管理/教学能力提升，形成“以老带新、以强带弱”的良性发展格局。

二、培训内容与形式

（一）培训内容

1.公共必修内容：所有护理人员须完成以下培训，每年累计不少于20学时。

-法律法规与职业素养：《护士条例》《医疗质量安全核心制度》《护理文书书写规范》等政策法规；医德医风、职业伦理、医患沟通技巧及团队协作能力培训，强化依法执业意识与人文关怀理念。

-基础护理与急救技能：基础护理操作规范（如生命体征测量、静脉输液、无菌技术等）；常见急危重症护理（如心肺复苏、休克、急性心衰等）、急救设备使用（除颤仪、呼吸机、心电监护仪等）及多学科联合急救流程，确保操作规范率达100%。

-医院感染防控：手卫生规范、消毒隔离原则、医疗废物管理、多重耐药菌防控等内容，每年结合院感监测数据更新培训重点，强化“人人都是感控实践者”意识。

2.分层进阶内容：根据职称层级与岗位特点设置，每年累计不少于30学时。

-新入职护士（从事护理工作≤2年）：以岗位胜任力培养为核心，重点开展科室轮转培训（覆盖内科、外科、急诊科、手术室等主要科室，每科轮转时间不少于4周），掌握所在科室常见疾病护理常规、专科操作（如外科换药、引流管护理、糖尿病患者胰岛素注射等）及护理文书书写规范。带教老师由具备5年以上临床经验、中级及以上职称护士担任，实行“一对一”全程带教，每月进行1次操作考核与1次病例分析指导。

-初级职称护士（从事护理工作3-5年）：侧重专科能力提升与临床思维培养。根据所在专科（如心血管、神经、重症、妇产等）选择2-3项核心专科技术（如心血管介入术后护理、神经重症患者气道管理、产科产后出血急救等）进行强化训练，参与科室疑难病例讨论、死亡病例讨论，学习护理查房组织流程，每季度完成1次个案护理报告（需包含评估、诊断、措施、评价全流程）。

-中级职称护士（从事护理工作6-10年）：强化综合管理与教学能力。参与护理质量控制（如制定科室护理质量指标、分析质量问题、提出改进措施），负责低年资护士带教（每学年带教2-3名新护士），承担科室小讲课（每月1次，内容为专科新进展或操作难点），学习科研基本方法（如文献检索、护理科研设计、论文撰写），至少参与1项院级及以上护理科研课题或质量改进项目。

-高级职称护士及护理管理人员：聚焦学科发展与战略规划。掌握国内外护理学科前沿动态（如精准护理、智慧护理、慢病管理模式创新等），参与医院护理发展规划制定，负责专科护士培养（如危重症、急诊、手术室等专科护士），主持或指导护理科研项目（每年至少发表1篇核心期刊论文或获得1项专利），开展护理教学查房（每季度1次）与护理管理培训（如团队管理、绩效管理、危机处理等）。

（二）培训形式

1.集中面授：由护理部统筹安排，邀请院内专家、外聘教授或专科护士授课，每月组织1次全院性大课（内容为公共必修或前沿进展），每科室每周组织1次科内小讲课（内容为专科知识或技能）。面授课程需提前发布通知，要求签到率≥95%，课堂设置互动环节（如提问、小组讨论），确保参与度。

2.在线学习：依托医院内部培训平台（或与省级继续医学教育平台对接），开设必修与